现代中国已经进入了一种“旅行文化”时代,旅游活动成为了大学生普遍的一种生活方式和一种消费时尚。一直以来,东西方世界都认为旅游蕴藏重要的教育功能,但学界对旅游活动教育功能的研究却很薄弱。基于现实现象和理论研究的反思,本文试图探讨旅游活动究竟对大学生个体有何教育意义?文章沿袭逻辑主线——旅游的教育功能,即旅游中的个人成长实则是社会认知和情感的成熟过程,确定以社会认知结构作为本文的解释框架,继而从主体视角出发,探讨大学生旅游活动对其社会认知状态的影响。首先进行文献研究,梳理旅游活动教育效果和社会认知的影响因素;在此基础上构建旅游活动中的主观因素对社会认知状态的影响关系模型;基于影响模型提出理论假设,并设计问卷调查;最终以辽宁、广东、四川等地区281位有效被访者的数据为分析源,借助研究工具SPSS22.0和LISREL9.3证实了大部分的研究假设,并突出了旅游反思对大学生自我认知的影响;其次,文章进一步挖掘这种影响关系背后具体、实质的内容,即旅游活动对大学生社会认知有什么影响?以14位不同旅游经历的大学生为访谈对象进行访谈调查;结合问卷调研被访者的主观回答,利用研究工具Nvivo10进行质性分析,得出大学生旅游活动具有激发自我感受、强化自我图式、提升自我认知、丰富对他人的认知、形成或修正刻板印象等作用。概言,本文以大学生旅游活动和社会认知关系为切入点,进行了一个融合教育学、旅游学和心理学的科学研究,研究结果及研究方法具有较强的参考意义。