注重培养学习者的汉语交际能力是对外汉语学界共识。而能够连续流利的成段表达是学习者具备优秀交际能力的标志之一。初级阶段学习者由于掌握汉语知识有限,与实际交际有关的口语训练往往是以重复模仿为主。随着学习内容进一步扩展,中级阶段学生掌握了更多词汇及汉语知识结构,但学习难度进一步加大也造成了许多学生在该阶段近义词辨析不清、语序杂乱等偏误频发。中级阶段学习者篇章意识还较薄弱,汉语语感不强,若此时教师引导不得当,或训练效果不佳,容易导致学习者无法突破成段表达瓶颈而止步不前。因此中级阶段是对外汉语口语教学承上启下的阶段,对中级阶段的口语教学研究十分必要。本文总结了对外汉语口语教学、语段语篇的研究现状以及中级水平成段表达的主要教学策略,通过对中级水平学习者实施成段表达能力训练,综合分析训练效果。本文首先对岘港外国语大学实地观察分析,找出影响越南中级水平学习者口语成段表达的主要原因。包括受母语负迁移影响的语音语调问题,语法偏误及影响口语表达的逻辑思维能力、内容空泛和心理紧张情绪等。再根据分析设计成段表达训练,分阶段实施“非即兴成段表达训练”和“即兴成段表达训练”,前者主要使用“停连符号提示法”,旨在使学习者养成说话时有节奏停连的好习惯,帮助学生形成汉语语感;后者主要帮助学生扩展即兴表达时的说话内容,并将其归纳为“讲故事-举例法”“多角度法”和“反-正说法”。最后通过测试结果评估学生成段表达能力提升效果。本文希望为中级口语课堂提供有效训练技巧,提高学习者成段表达能力。