职业教育是为经济的发展和科学技术发展服务的。经济的发展和和科学技术的发展影响着职业教育思想和理论的变化，也就影响着职业教育的发展和变革。经济和科学技术的发展为职业教育的改革和发展提供了便利，同时是也提出了挑战。西方发达国家的经济迅速发展离不开职业教育的发展。改革开放以来，我国的经济和科学技术取得了举世瞩目的成就，在这当中，我国的职业教育的贡献是显而易见的。然而随着改革的不断深入，我国职业教育的改革明显是落后了，尤其以职业教育的课程改革最为突出。职业教育课程改革，如何使学生的潜能想现实的职业素质生成，与社会政治经济文化以及科学技术的发展相适应，是一个需要深入研究和亟待解决的实践课题，本文分以下几个部分来阐述。笔者认为，随着生产力水平的不断提高，科学技术的不断进步，经济的不断发展，职业教育的课程改革也需要不断的进行。因为课程改革是一个动态的过程，不可能停留在某一阶段。终身教育观念的确立，为职业教育的课程改革奠定了教育理论的基础。学习领域思想的诞生，为课程改革的内容提供了一种新的尝试。信息时代对人才的要求，决定了21世纪从事职业技术工作的劳动者向“人文技术劳动者”发展。因此，职业教育课程改革的立足点应该定位于全面素质与综合职业素质能力教育上，使接受职业教育的人能够满足社会的需要及其自身发展的需要。改革的动因与目标也在于此，这也是本文想阐述的观点。首先是对职业教育课程的内涵进行概述。通过对职业教育课程概念及其特征分析的阐述，为后面的课程改革的思路分析作一点理论铺垫。其次是对我国现阶段职业教育课程改革在的问题进行分析。主要涉及到我国职业教育在课程的目标选择、课程结构体系、课程内容、以及课程的实施与评价等方面的问题。以便于有的放矢。最后是对我国进行职业教育课程改革提出自己的设想。笔者对我国职业教育改革的思路将从改革的目标、改革的价值取向，改革的策略选择、改革应该遵循的原则、改革的模式以及对课程体系和课程内容的构架等六方面提出。