信息时代的飞速发展,产生了一系列的新理念、新方法、新技术、新手段。它们的出现,推动着教育改革跨过一个个新台阶。现代教育活动的形式也逐渐由传统被动式、说教式转变为强调自主性、个性化、多元化。教师的角色也由单一的讲授者变为学习资源的组织者、学习过程的设计者、学习行为的引导者以及学习结果的评价者。为了适应现代教育培养复合型人才目标需求,教育者们也都在努力寻求新的教学方式以适应社会发展,本论文所研究的课题正是在这样的背景下提出的。本文以高校信息技术类主要课程《计算机网络》及《多媒体技术基础及应用》课程为例,详细介绍了一种将传统教学与E-Learning教学相结合的学习方式-----混合式学习方式。混合式学习(Blended Learning)主要目的是在优化选择和组合各类技能学习要素、学习方式方法,获得最佳教学效果和最大经济效益,然而混合式学习的优势并不是任何一门课,任何一位教师或者任何一种环境下以及任何一类学生都能轻易实现的,它也离不开组织者精心的设计和实施,因而关于混合式学习的设计与应用也就成为了混合式学习研究的重点与关键所在。本论文在介绍了混合式学习理论的基础上,以《计算机网络》及《多媒体技术基础及应用》课程为例,实现了混合式学习活动设计及应用,主要研究工作有：(1)详细介绍了混合式学习基本理论,重点论述了其基本特点、基本应用方法和研究现状。(2)结合高校信息技术课程特点,以两门课程为例,设计了这些课程中混合式学习活动设计的实施步骤,运用不同的媒体条件、教学环境等展开案例研究,得到案例研究的结果,其中主要用到的是问卷调查法,访谈法,文献调研法等,案例均已成功实施。(3)真实客观分析了案例研究得出的各项数据,详细阐述了混合式学习活动的各项研究结果指标,得出了混合式学习在这两门课程中是可行的,取得了较好的教学效果,但还有些资源需要进一步改进。这为以后在其它课程中实施混合式学习的推广起到了较好的借鉴作用。本论文的特色之处在于结合具体课程、具体研究对象、具体教学环境及具体教学方法成功实施了混合式学习案例,并客观分析了案例研究的各项数据,有效的说明了该种学习方式是有效可行的。