阅读策略是指读者根据不同的阅读材料的题材、内容和阅读目标,有选择、灵活地使用的阅读方法。到目前为止,学者们大都关注的是大学和高中英语阅读策略的研究,对于初中英语阅读策略的研究较少。因此,作者关于初中英语观摩课英语阅读策略的研究非常有实际意义。教师运用正确的英语阅读策略能够激发学生们的学习兴趣,提高他们的阅读效率,可以在教学过程中花费更少的时间和精力,使学生学到更多的知识,提高阅读能力。同时,教师们可以学习观摩课中的优点并克服观摩课中的不足。本论文通过文献分析法、课堂观察法以及定性和定量分析法,在建构主义、图示理论和语篇分析理论的指导下,选取第十届全国初中英语观摩课的14个视频作为观察对象,观察课堂教学活动,记录数据和教师与同学之间的对话,做表格、分析数据,对初中英语观摩课中的阅读策略进行了研究。本论文主要探讨以下几个问题:1.初中英语观摩课中所使用的英语阅读策略有哪些?2.初中英语观摩课中所使用的英语阅读策略的主要问题是什么?3.初中英语观摩课中所使用的英语阅读策略的优点和缺点有哪些?研究发现:首先,初中英语观摩课中,教师使用的阅读策略有16种,分别是预测、猜测、使用图像或音频帮助学生理解文本、输入文化背景知识、寻读、略读、猜测词义、思维导图、主题句、直接身体反应、有声思维、理解句子之间的逻辑关系、总结、角色扮演、复述、学生自由表达自己的观点。其次,通过对学生所使用的阅读策略的反应和教师在使用某个阅读策略上所花费的时间的研究,作者试图找出在初中英语观摩课中,阅读策略使用的主要问题。作者发现在读前、读中和读后三个阶段,学生对所使用的阅读策略的反应不同。教师在读前、读中和读后使用某个阅读策略的时间长、短不一。教师应在不同阶段使用恰当的阅读策略,还要考虑到在不同的阶段,调控阅读策略的使用时间。第三,在初中英语观摩课中,教师能够灵活地运用各种阅读策略。他们更加关注文化背景知识,注重激发学生头脑中原有的知识。另外,他们不仅注重认知策略还关注学生的情感因素。但是,在英语阅读策略的应用中,有的教师出现时间安排不合理的问题,还有的教师不能激发学生学习的兴趣。一些教师不能根据学生的实际生活和爱好组织教学活动,有些老师会涉及一些比较深奥和专业的知识,只有少数同学能发表自己的观点。