“给”字句是汉语语法学中最具方法论意义的课题之一。以往对“给”字句的研究中，存在一些争议，如“给”字词性和词义的界定（如朱德熙1979；齐沪杨1995），以及诸“给”字句之间的关系，如表使役的“给”字句，表处置的“给”字句，表被动的“给”字句等（如蒋绍愚2002；杨啸2003）。鉴于以往对汉语“给”字句式研究存在的问题，本文在西方认知语言学理论——构块语法框架下，重新审视了汉语“给”字句式，重点分析八种“给”字句的句式意义，并探索各种“给”字句之间的关系。根据构块语法理论，在对现代汉语语料库（the Lancaster Corpus of Mandarin Chinese）中“给”字句研究的基础上，提出八种现代汉语“给”字句式均是独立的构块，遵从形式——意义/用法的配对，有着基本的构块语义“主语使得‘给’字的宾语得到某物（具体存在物、抽象概念、动作等）”(‘SUBJECT CAUSES OBJECT_GEI+NTO RECEIVE SOMETHING’)。由于概念化的多维性，一个概念经验的语义结构允许有新的释读，可以使用非常规的句法结构来表示。当这一非常规的、新的句法结构随着时间的推移常规化后，概念经验的其他普遍性特征重新表现出来。这些特征赋予构块的语义结构新的、常规化的功能，从而导致句法结构形式的变化。各种标记性“给”字句从无标记性“给”字句扩展而来，扩展的动因是基于用法的模式，而扩展机制则是隐喻和转喻。句式在句法层次上的扩展主要依赖隐喻机制，而在语义层次上的扩展则主要依赖转喻机制。构块语法解释“给”字句式的优点主要在于：一是避免了因对“给”字句中“给”字不同词性的划分而产生的争论，因为“给”字句式可以通过独立的构块意义来把握，而不必追究“给”字的词性；二是最大程度地保证了解释的覆盖面，因为以往研究忽视的某些特殊现象，如表处置义的“给”字句式和表被动义的“给”字句，亦被纳入了构块语法理论的解释机制之中，这也体现了该理论解释的简约性和充分性；三是阐释了现代汉语“给”字句式意义的认知基础。本文分为五章：第一章是引论部分，介绍了“给”字句研究的起源，指出了本研究的创新之处、研究的重要性、研究目的、研究方法，以及论文结构。第二章是文献综述，本章回顾了国内外学者对汉语“给”字句的研究，并提出本论文对“给”字句的定义以及分类，同时也指出“给”字句其他相关研究中的不足。第三章是理论基础，本章介绍了构块语法理论的起源、发展以及构块的定义，并指出本文研究中涉及到的构块语法理论原则，包括句式整体性原则、原型范畴原则以及句式扩展原则。第四章是“给”字句的构块语法研究，本章是论文的核心部分，运用构块语法理论对现代汉语“给”字句进行分析，着重探讨各种“给”字句的句法特征、句式意义以及诸“给”字句之间的关系。本章指出非标记性“给”字句——双及物“给”字句是原型“给”字句，其他七种“给”字句均由非标记性“给”字句扩展而来，扩展的动因是基于用法的模式，而扩展机制则是隐喻和转喻。句式在句法层次上的扩展主要依赖隐喻机制，而在语义层次上的扩展则主要依赖转喻机制。第五章是结论，本章总结了本论文的主要内容，包括研究对象、研究方法和研究成果，并指出此研究的意义和存在的不足之处，以及构块语法理论未来的研究方向。