文成县非物质文化遗产旅游开发研究

来源 :广西师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:asdfghjkg
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
优秀的传统文化是一个民族的精神家园,是一个民族长久发展的内在动力,近年来,我国不断推动对民族优秀传统文化的传承、创新与发展,努力实现优秀传统文化的伟大复兴。非物质文化遗产是优秀传统文化的重要组成部分,但它的不可再生性和脆弱性决定了我们必须把抢救和保护放在第一位。合理地利用非物质文化遗产资源,是非遗项目依靠自身经济价值实现持久性传承的重要方式,而兼具文化效益与经济效益的“非遗与旅游业融合”不失为一条可以利用的有效途径。文成县是隶属于浙江省温州市的一个县,人文底蕴深厚、生态环境优美,但一直以来交通不便、基础设施薄弱、经济落后。农业产业化程度不高、工业发展受环境保护制约等问题致使文成县将发展方向投向了眼前的山水间,近几年,文成对旅游业的发展力度持续加码。但是在山水资源同质的浙南地区,文成县的旅游资源并不是最突出的,并且在消费主义日渐兴起的今天,旅游业中的消费者们已不再满足于物质需求,更多的是追求过程与意义,所以文成县有必要开发新的旅游产品,而非物质文化遗产作为带有地方性特色的传统文化的表现形式,可以助力文成县旅游业提档升级,引起旅游者的兴趣。文成县拥有较为丰富的非物质文化遗产,一共有152项,其中国家级非遗2项、省级非遗3项、市级非遗67项,县级非遗152项,数量虽多,但可以看出级别高的不多,更多的是市县级的非遗,融合非遗打造旅游新亮点,有利于申报更多国家级、省级非物质文化遗产项目。基于提升文成旅游竞争力与保护非物质文化遗产的目的,本文立足于文成县整体非物质文化遗产旅游开发的高度,对文成县非物质文化遗产旅游的开发提出了构想。本文主要逻辑是先将文成县与非物质文化遗产旅游有关的情况进行概括,再利用问卷调查与SWOT分析来进行问题分析,然后对文成县的开发模式进行探讨,最后针对问题提出意见。文章一共有六个部分,第一部分对国内外关于非物质文化遗产和非物质文化遗产与旅游融合的研究成果进行归纳研究,运用可持续发展理论和文旅融合发展理论对非物质文化遗产旅游的开发进行分析,同时也分析了非物质文化遗产与旅游的融合机理。第二部分对文成县非物质文化遗产的赋存情况进行了整理,包括文成县的情况简介、举办非遗活动的情况、非遗项目统计以及非遗旅游资源的价值分析,强调了文成县发展非物质文化遗产旅游的必要性。第三部分结合实地调研走访的结果分析非物质文化遗产旅游开发现状,利用调查问卷等方式了解游客对文成县非物质文化遗产旅游开发的市场需求,并对问卷结果展开数据分析,分析存在的问题,这样可以比较全面地了解文成县非物质文化遗产旅游发展的情况。第四部分利用SWOT分析法从优势、劣势、机遇、威胁四个方面对文成县非物质文化遗产旅游开发进行分析。第五部分在通过对文成县非物质文化遗产旅游现有的模式分析之后,制定了非物质文化遗产旅游开发对策,以期为文成县旅游经济发展和非物质文化遗产的保护与传承提供一定的借鉴和参考。
其他文献
概述自组织理论的思想渊源与自组织理论在教学领域的基本观点,以“二项式定理”教学为例,提出了自组织理论视域下的高中数学教学路径,以使学生在自我经历中实现自我适应、自我改造和自我完善,真正实现学生的可持续发展.
勾股定理被视为几何学的宝藏,是数学中联系数与形的第一定理,在实际生活中应用广泛.为落实数学核心素养的发展,研究者结合核心素养的相关内涵,对勾股定理这一经典内容进行了教学设计重构,以期通过该定理的教学落实发展数学核心素养.
<正>知识的认知往往是通过学习活动进行建构的,并且学习活动的开展需要遵循螺旋上升的原则,即从具体到抽象、再到具体的顺序开展,而高中数学关键性定理不仅涉及内容较为抽象,而且还对其他知识的学习起着关键性的作用.因此,在高中数学关键性定理教学中实施递进性学习活动,则不仅能够激发学生的主体意识,尽可能地调动学生的探究精神,
期刊
<正>立德树人是当今教育的根本任务,如何在教学过程中落实立德树人,是数学教育研究的重要课题[1].本文以"二项式定理"教学为例,探讨HPM视角下数学学科德育的教学实践,供参考.一、历史概述与德育价值分析1.萌芽阶段公元前3世纪,欧几里得《几何原本》卷2记载了命题:"任意分一线段成两段,则整段上的正方形等于两分段上的正方形与两分段所构成矩形的二倍之和."
期刊
从一次送培送教活动中的研讨环节出发,提出了“韦达定理”教学“三面派”,详细分析了形成“三面派”的根源,并提出了在实际教学中对“韦达定理”的教学建议.
《义务教育数学课程标准》(2011年版)强调要注重数学思维的培养,使学生养成良好的思考习惯,从而培养适应时代发展的人才.高阶思维能力是多种高水平认知能力的综合体现,课堂是高阶思维培养的主场所,教师在课堂中通过教学环节的设计探索高阶思维的培养、促进学生思维能力的全面发展具有重要意义.
学位
除数学概念理解评价外,数学定理学业成就的评价也值得教育研究者的关注.相似三角形判定与性质定理不仅是初中阶段三角形相关定理学习的重点与难点,而且频繁出现在中考试题中.因此,评价学生学习相似三角形判定与性质定理的学业成就具有一定的价值.在数学定理、数学联结和PISA和TIMSS测评研究的基础上,结合数学定理的学习特点,将定理评价框架的一级维度设置为理解、联结和应用并细分二级维度.本研究根据数学定理学习
随着消费者对消费电子行业的需求不断扩大,市场前景越来越广阔,消费电子行业内的企业也纷纷寻求自己的发展机会。高额的溢价产生了大量的商誉,高额商誉在给企业带来利益的同时,可能也给企业未来的发展带来了一定的风险。近些年来,资本市场并购案中由于未能达成业绩承诺,并购方大量计提商誉减值损失的案件层出不穷,大量计提商誉减值损失往往会产生不良经济后果,影响企业未来发展。因此,并购活动最重要的是研究如何做好高商誉
学业成就评价是近几年国内外学者研究的热门话题,数学定理作为数学知识体系中的重要组成内容,但至今没有针对数学定理学习学业成就的测评框架.本研究结合国内外有关学业成就的测评框架和数学定理学习特点,选取涉及定理较多的平面几何定理,从理解、联结、应用三个维度提出平面几何定理学习学业成就的测评框架,对学生在平行四边形性质与判定定理的学业成就进行测评.本研究以N市一所普通初中的199名学生为研究对象.通过定量