从教育与考试的关系看,它们的最终目标都是为了促进人的发展,但考试只是一种方法,教育才是目的。为深化教育改革,全面推进素质教育,我国于1999年开始新一轮课程改革,课程改革集中反映了社会对教育的需求,在课程结构、教学过程、教材开发、课程评价等方面进行重大变革。由于高考对于高中教学具有巨大的导向作用,因此高考制度改革应该与教育课程改革相衔接。研究高考命题趋势与高中教学策略,既有助于高校人才选拔,也有助于中学素质教育的实施。本文以教育目标分类理论、多元智能理论、有效教学理论、建构主义理论、素质教育理论为理论依据,从考试目标、试题内容、题型、价值取向等方面,综合分析2005～2008年上海市生物高考试题,了解高考试题的特点和趋势;在此基础上,对高三生物教师和选考生物的学生进行考试后效的问卷调查,探寻高考对教师教学和学生学习的影响。发现教学中仍存在着教学缺乏设计、主体性原则体现不够,对学生学情了解不够等问题。针对这些问题,提出加强对高考试题变化趋势与规律的研究,把握新课程改革的趋势,采取科学高效的复习方法等建议。本论文的创新之处在于系统分析了新课标出台后的生物高考试卷;探索生物高考考试后效的研究,突出考试促学促教的作用;对提高高中生物教学有效性提出了若干建设性建议。