“新课改”提倡通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使学生形成科学的思维习惯,具备一定的自主创新能力,而合作学习模式无疑是契合新课改的有效方式之一。合作学习是一种积极的教学模式,在教学过程中,学生以小组为单位,合理分工,对特定的教学内容进行合作探究,共同完成学习任务。当前,我国众多的落后地区,存在着大班额教学的现实窘况。这些班级人数超员,少则五、六十人,多则七、八十人,教师教学压力大、任务重,学生学习效率低、兴趣不高、学科成绩和综合能力均偏差,如何在大班额下实施合作学习成为超大学校亟需解决的问题。本文以“大班额教学背景下高中合作学习的实验研究”为题,对比总结有关合作学习的国内外文献,领会合作学习的内涵,初步总结出合作学习的概念、积极意义、具体教学模式,分析了在大班额下实施合作学习的合理性、可行性,提出了大班额合作学习的教学模式,并以怀集县第一中学为个案,进行英语学科的大班额下合作学习的实验研究。实验在该校的高二普通理科级进行,设置一个实验班和一个对照班的对比教学模式,即在实验班采用合作学习的教学方式,在对照班采用传统的常规教学方式。实验为期一个学期,研究分析大班额下高中合作学习开展的具体情况,对学生学习英语的自主性、兴趣度、合作学习过程中的合作意识和技能以及英语学科测试的整体成绩等方面进行有益探索。通过SPSS软件对相关数据进行对比分析,本研究得出初步结论:在科学分组的基础上,在高中大班额英语教学中采用合作学习策略是可行的,可以增强学生学习的自主性、提高学生学习英语的兴趣、提高学生在合作学习过程中的合作意识和技能以及英语学科测试的整体成绩等方面。同时,对合作学习实施的情况进行总结,初步建立起适合大班额下高中英语合作学习的教学模式:课前自主预习----课堂上小组合作探究、展示和教师点拨----课后早晚读和作业训练巩固,为大班额合作学习的深入研究提供相关依据。