现代汉语近义动词教学是目前对外汉语教学的一大难点。其中,现代汉语近义动词数量不少,由于它们语义上存在细微差别,用法也不尽相同,因此留学生在使用过程中很容易出现偏误,而这些偏误又直接影响着语言表达的精确程度与交际的成功与否。基于此,本文从语义和语法功能两个方面对汉语和乌兹别克语中的近义动词进行对比,以期为乌兹别克斯坦汉语学习者及教师提供有益的帮助,同时也希望帮助中国人在学习乌兹别克语的过程中减少困难。本文共分五部分。绪论部分讨论乌兹别克斯坦留学生学习汉语近义动词的难度,总结汉语近义动词的研究成果,在此基本上提出如何对汉语和乌兹别克语近义动词进行对比研究。第二部分概述汉语近义动词和乌兹别克语同义词本体研究和教学研究的情况,就前人对汉语近义动词和乌兹别克语同义词的定义、分类及语法语义特征等方面的研究进行总结。第三部分从汉语和乌兹别克语近义动词的翻译情况、意义、语法等方面进行对比,找出相同点与不同点,归纳汉语和乌兹别克语近义动词的共性与个性。第四部分使用问卷调查法,了解乌兹别克留学生在学习汉语近义动词过程中出现的共性问题,分析总结乌兹别克斯坦学生学习汉语近义动词产生偏误的原因,找出偏误形成的规律。第五部分探讨汉语和乌兹别克语近义动词的教学策略,为对外汉语教学提出一些建议。通过对汉语与乌兹别克语非动作近义动词进行对比,我们发现汉语和乌兹别克语非动作近义动词有以下共同点语不同点:两种语言都有只用于书面语和口语的近义动词;两种语言都有对应形式的近义动词;两种语言近义动词的数量不同;两种语言之间有没有找到对应的动词。