建国以来我国体育学院篮球学科发展经历了坎坷的道路，60年以来，篮球学科的发展从课程设置、教材建设以及师资队伍建设等方面均发生了不同程度的改变。改革开放以来，有关篮球学科建设的理论研究成为篮球学术界关注的焦点，学者积极改变思想，更新学术观念，并借鉴世界先进的专业理论，日益丰富相关理论研究。本文通过运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法，将我国体育学院篮球学科建设状况分为了过渡探索阶段、停滞困惑阶段、整顿恢复阶段、发展提高阶段、创新攀登阶段，并分别研究了各个时期的教材建设情况、师资队伍建设情况、篮球课程教学情况，最后根据研究发现的问题提出了几点建议。1.建国以来，我国体育学院篮球学科教材的建设，从无到有，从少到多，从借鉴到“中国特色”，历时60多年，经历了一个漫长的发展时期。各版本篮球教材在编写过程中都能根据当时的社会背景，紧扣教学大纲和高等体育院校本科教学计划（课程方案），基本上解决了各个时期我国体育学院篮球课程教学之需，为我国培养各个时期的篮球人才提供了重要保障。2.建国以来，我国体育学院篮球学科教师队伍建设取得了显著的成效。随着《教师法》、《体育法》的颁布，我国体育学院篮球专业教师的权利和义务、资格和作用、培养和培训、考核、待遇、奖励、法律责任等都有了明确的要求，为教师的发展提供了保障。目前，我国体育学院篮球专业教师的年龄结构基本趋于合理，基本形成了老、中、青结合的教师队伍；但男女教师的比例失衡，男教师所占比例远远超过女教师。通过各种培训班、函授班的举办，教师队伍整体学历结构得以优化，但不够理想；教师职称结构不够合理，高学历、高职称专业教师相对较少；教师学缘结构单一，无实战经验教师占多数。3.建国以来，我国体育学院篮球学科课程教学取得了较大的进步。篮球课程目标从专项方面既强调基础，也强调多种能力的培养，尤其是中小学教学技能的培养。另外，素质教育、终身体育等教育思想在部分高校的篮球课程标准中有所体现。全国14所单科性院校中大部分院校的篮球课程被诂为省级或以上精品课程，其中首都体育学院在2004年、武汉体育学院在2010年篮球课程均被诂为国家级精品课程，毋庸置疑，他们为我国篮球课程建设发挥了重要的引领作用。教学模式逐渐从苏联教学模式，即教学方法大多按”讲解—示范—练习—纠正错误动作—巩固练习提高—实践运动”单一程序进行。逐渐转变为现代教学模式，即在教学过程中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用探究式学习方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高篮球课程的教学效率。我国体育学院篮球专业教师在教学中，运用最多的教学方法是练习法、其次为语言法、直观法、纠错法和案例教学法，但现代篮球教学方法在整个教学过程中运用的较少，如指导发现法、启发式教学法、合作学习法、掌握学习法等。受当时条件影响，现代教育技术手段在课程实施过程中运用极少。课程诂价以技术考核和理论考核的形式采用织结性诂价，诂价形式过于单一，考核内容也比较机械。但在当时，这种诂价体系有利于整齐划一，能较好保证学生的培养规格，满足当时的需要。