21世纪,中国网络化迅速发展,越来越多的中学生融入网络,网络在丰富中学生生活、开阔眼界、拓宽知识面的同时也给中学生的发展带来了不良影响,尤其是中学生的网络道德问题。目前调查显示中学生网络道德问题主要表现为网络言行失范,开放、自由、缺乏外在监督的网络环境下,中学生却不具备相应的道德选择能力是造成问题的关键。故,研究中学生道德选择能力的培养,反思我国当前学校德育中存在的问题,对信息网络环境背景下学校德育改革创新具有十分重要的意义。道德选择能力是主体在后天教育中养成的,其构成要素包括较强的批判反思能力、良好的道德意志力和道德责任承受能力。道德选择既受主体理性认知、思考的影响,也受潜意识、情感、群体行为等非理性因素的影响。在中学生道德选择能力培养中,我们既要注重其理论知识的建构,又要注重其道德情感等非理性因素的作用。网络的发展一方面提供了更广泛的客观选择条件,激发了道德主体的主体性,使现阶段培养中学生的道德选择能力成为可能。另一方面,网络的开放自由使其陷入道德冲突;网络的虚拟隐蔽弱化了其道德意识;网络的创新性也容易造成其价值观偏离,挑战中学生的道德选择能力。培养中学生的道德选择能力是解决当前中学生道德问题的根本,是网络社会健康发展的必然要求和重要支撑。良好的道德选择能力应当使个体在一次次的道德选择中选择道德的行为。这一能力的具备首先需要给主体提供道德选择的自由空间,需要主体知、情、意的和谐发展,还需要良好的道德环境。笔者从创设学生道德选择自由、正确对待道德选择能力的养成性、坚持培养道德选择能力各构成要素、关注重视道德选择能力影响因素、加强外部保障机制建设,为其营造良好的客观环境等方面入手,反思学校德育中存在的问题,探索当前学校培养中学生道德选择能力的德育策略。