对于学校德育而言,纪律不是万能的,但是没有纪律,学校德育定是很难实现的。学校纪律是学校德育的重要保障,更重要的是,学校纪律还是德育的重要资源和手段。虽有学者对学校纪律的德育价值有所论述,但是对于如何发挥学校纪律促进学生人格完善和健康成长的德育价值缺乏具体和深入的研究,这在一定程度上影响了学校纪律目的的实现。从理论逻辑与现实状况的角度揭示纪律与德育之间的关系,探寻以道德的纪律实现德育的具体路径是极有价值的。　　学校纪律不仅具有管理的功能,更具有育人的功能。学校纪律是德育的一个必要视角,学校纪律之于德育具有合目的性、合伦理性、合规律性。学校纪律是德育的重要价值资源与经济资源,亦是德育的重要激励手段与惩戒手段。遗憾的是,当下学校纪律文本本身及学校纪律的制定、教育、执行等纪律实践环节存在诸多问题和偏差,极大地影响了学校纪律德育功能的实现,具体表现在:学校纪律内容面临合法性、合理性、规范性危机;学校纪律制定程序缺乏规范性、民主性、公开性;学校纪律教育目的认识存在偏颇,忽视系统纪律教育,把纪律教育等同于纪律知识教育,把纪律教育演变成宣读式灌输等问题;学校纪律执行缺乏统一性,注重高压管制,忽视程序公正,重惩罚,轻教化,忽视全员育人等问题,这些问题的存在导致学生的纪律“德性”和纪律“德行”均欠佳。　　如何使学校纪律发挥更大德育作用,如何培育学生的纪律精神,是一个值得深入探讨的学术问题。学校应当将学校纪律纳入德育范畴,改变固有传统纪律观念,树立全新科学的纪律观点,即从工具走向目的,从管理走向教育,从规训走向自由。同时,积极完善学校纪律本身的“德性”。具体如下:首先,要努力构建内容合法合理、形式规范的学校纪律文本;其次,要完善学校纪律的制定程序,确保学校纪律制定权限合法,制定主体适格,制定程序正当;再次,对大学生进行系统地纪律教育,遵循纪律教育的心理机制,秉承科学教育理念,优化纪律教育内容,讲究纪律教育方法,提高纪律教育效果;最后,要促进学校纪律的有效执行,明确纪律执行主体,坚持科学的纪律执行原则,并积极完善纪律处分事前、事中、事后程序等。总之,试图通过上述具体的机制设置与安排以期促进学校纪律德育的有效实现。