导学案教学是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自学为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学方法。近年来,导学案教学在中国的中小学中得到了广泛应用。但是,关于导学案教学的现状以及应用效果的研究相对较少。因此,该论文就这些方面做了进一步的调查与分析。基于建构主义、人本主义和最近发展区,本论文旨在调查导学案在初中英语教学中的应用现状及效果,并通过调查研究来探讨以下问题:（1）导学案在初中英语教学中的应用现状是什么?（2）导学案在初中英语教学中的应用效果如何?针对这些问题,本研究采取了调查问卷以及访谈两种方法。来自河南师范大学附属中学的初一和初二的四百名学生以及数十六位英语教师参与了本次的研究。研究结果表明:首先,导学案由年级教师在研读教材的基础上,根据课标和学情集体设计,主要供学生课前使用。导学案主要包括学习目标、自学任务、导学方案以及检测。在上课前把导学案发到学生手中,学生学习后提交学习报告,反馈学习中的问题。教师根据问题,调整教学内容和重难点,以学定教。这种教学方法获得了大部分师生的支持。其次,总体而言,导学案的使用有利于培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习效率与兴趣,提高师生间的互动能力与合作意识。同时,研究也发现导学案对自学能力差的学生效果一般,并且在一定程度上增加了师生的负担。基于此,本论文提出了一些针对教师、学生和导学案编写三方面的建议,希望能够给中学英语教学带来一些启示。