从幼儿园教育到小学教育,儿童在学习内容、学习方法、学习目标和生活方式等多方面都存在着很大的差异。学前阶段的儿童主要是通过游戏以及日常的生活获得直接经验。但是进入小学之后,课堂教学就成为儿童获取知识的主要途径。儿童进入小学的学习与在幼儿园的生活相比,除了需要掌握教师课堂上讲授的知识外,还需要完成一定的课后学习作业。因此,这两个阶段的衔接对于孩子能否顺利地由学龄前儿童角色向小学一年级新生转变有着很重要的作用。从学前到正式入学是儿童及家庭发展的最重要阶段,它会潜在影响孩子今后的学校表现。本文从幼小衔接这一角度出发,立足于被测小学一年级新生的入学适应现状,通过对家长发放问卷、对一年级新生、班主任及任课教师和家长进行针对性访谈并深入一年级课堂进行观察,再与优质的幼小衔接进行对比,得出在被测学校中,一年级新生对测试中的学习适应情况大部分表现良好,但仍旧存在着缺乏学习动力以及主动学习的需求不强,学习习惯不佳和缺乏学习独立性的问题。立足于学生出现的问题,本文从学习主动性、学习兴趣、学习习惯以及学习独立性这四个方面进行问题成因的深入分析。再从学校环境、教师教学和家校合作这三方面作为切入口对学生出现的问题提出如教室布置做好学生尽快适应新环境的准备、幼小教师对学生习惯进行有效指导、在多样化的教学中引领衔接期的教学衔接、在正确的评价中建立衔接期和谐的师生关系等提升策略,以提高小学一年级新生的学习适应性,帮助儿童顺利地完成幼小衔接进入到小学的学习与生活中。