阅读虽不是一门独立的学科,但是阅读的能力却与幼儿在其它学习上的表现有相当大的关系,如果说教师是带领幼儿进入学习花园的引导者的话,那么阅读能力就是让幼儿探索花园缤纷绚烂的眠睛了,可是没有学习的动机,就算学生再聪明都无法投注在学习的活动之中；想要迅速累积知识、有效吸取他人研究成果的唯一利器便是“阅读”。近来研究发现阅读动机是多元面向而特定领域的,与阅读频率、广度等阅读行为及阅读表现有关,本研究综合阅读动机相关文献,建构一个阅读动机、阅读教学和识字能力三者之间相互影响关系的模式,透过实验设计、教学设计等方式来研究,研究工具包括修订阅读动机量表、图画书词汇测验卡等方式来了解幼儿,对图画书融入阅读教学对幼儿阅读动机及识字能力之成效分析、差异分析、及困境与因应之道。研究结果显示图画书融入阅读教学对提升幼儿的阅读动机有显着之成效。本研究除进行讨论外,并提出未来研究的建议及给幼教老师在图画书融入阅读教学之参考。