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基于课程思政的高中物理实验课教学探索与实践
【出 处】
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洛阳师范学院
【发表日期】
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2022年01期
其他文献
【目的】系统评价穴位贴敷疗法治疗慢性前列腺炎（CP）的临床疗效。【方法】计算机检索中国知网（CNKI）、万方数据（Wanfang Data）、重庆维普数据库（VIP）、PubMed、The Cochrane Library、EMbase等国内外主要医学数据库中有关穴位贴敷疗法治疗慢性前列腺炎的文献,并按照Jadad量表结合Cochrane Review Handbook 5.3进行文献质量评估。采
二氧化碳排放具有显著的外部性，政府制定并实施有效的气候政策能够为碳减排做出贡献。我国碳达峰、碳中和目标的实现将以“1+N”政策体系作为支撑，但尚缺乏可执行且具有约束力度的政策工具支撑。运用政策内容量化分析方法，按照供给型、环境型和需求型的政策工具分类方式，从能源、工业、建筑、交通四大排放领域对我国碳减排政策进行了二维分析。结果表明，我国能源和工业领域以环境型政策工具为主实施碳减排政策，建筑领域的碳
目的：探讨以循证医学为基础的综合护理在婴幼儿血管瘤治疗中的效果。方法：将2019年6月1日～2020年8月31日血管瘤外科诊治的116例血管瘤婴幼儿随机分为对照组和观察组各58例；对照组实施常规护理干预，观察组结合相关文献提出循证问题并制订综合护理方案。比较两组治疗效果（采用Achauer 4级分级标准）,疼痛程度[采用儿童疼痛评分法（FLACC）],不良反应发生情况。结果：观察组疗效分级优于对照
《义务教育英语课程标准（2022年版）》是为贯彻党的教育方针、落实英语课程核心素养所做的系统设计，标志着我国基础教育英语课程改革进入了一个新的历史时期。本文从设计框架和具体内容两方面对2022年版和2011年版的义务教育英语课程标准进行比较，发现前者在课程的性质、目标、内容和实施等诸方面有诸多变化和改进，是基于后者在十年实施基础上的全面优化，必将对我国新时期英语课程改革和教学实践产生深刻的影响。
以优化为目标，构建了一种新的带传动系统的仿真模型。首先，以同步带传动系统为研究对象，阐述了带传动系统的基本结构与工作原理。其次，对同步带传动系统进行了动力学分析，得到了同步带的动力学特性。最后，在进行动力学分析的基础上，利用AMESim分别搭建了带传动系统的，理想弹性模型、理想粘性模型、理想粘弹模型，并进行了系统仿真。通过对三种模型仿真结果的对比分析，表明理想粘性模型与理想弹性、粘性模型相比较误差
【目的】探讨灌丛土壤生态化学计量比与土壤理化性质之间的关系，明确土壤理化性质对土壤化学计量特征的影响，为祁连山灌木林的科学经营和管理提供理论依据。【方法】选择甘肃省祁连山西水林区分布的甘青锦鸡儿、鲜黄小檗、金露梅、箭叶锦鸡儿和吉拉柳等5种典型灌丛为研究对象，通过在灌丛群落中设置固定样地，采集0～10 cm、10～20 cm、20～30 cm、30～40 cm、40～60 cm土层土样，测定土壤理化
目的:探讨在肝脓肿诊断过程中应用磁共振扩散加权成像技术的准确性。方法:选取菏泽市第三人民医院2020年6月—2021年6月收治的肝脓肿患者40例,应用磁共振扩散加权成像技术实施诊断,观察分析检测结果。结果:40例患者采用磁共振影像学技术实施扫描,共检出病灶55个,其中,位于肝右叶38个,肝左叶17个。单发33例（82.50%）,多发7例（17.50%）,单发多于多发,差异具有统计学意义（P-3 m
目的系统评价肠内营养联合肠外营养（EN+PN）和单纯肠内营养（EN）在胃癌术后患者中的应用效果。方法计算机检索PubMed、EMbase、CNKI和WanFang Data数据库,搜集有关EN+PN和EN在胃癌术后患者中应用效果的随机对照试验（RCT）,检索时限均从建库至2021年9月25日。由2名研究者独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.3软件进行Meta分析
木香为我国传统大宗药材，是多种中成药的原料，《中国药典》2020版一部以木香烃内酯和去氢木香内酯作为指标成分，难以系统阐释木香“功效-成分-质量”的关系。近年来，国内外学者对木香各方面研究逐渐深入，许多新的化学成分与药理作用不断被发现。在对其化学成分和药理作用进行系统总结的基础上，根据质量标志物的核心理念，从植物亲缘、药效、药性、配伍、化学成分可测性等方面，对木香质量标志物进行预测分析，以期为木香
随着新课改的不断落实与发展,情境教学模式在初中教育中不断地被应用起来,特别是在初中地理这种综合性较强的学科中。情境教学是指在教学过程中,从教学需要出发,为达成教学目标,引入与教学内容有关的具体场景与氛围,能够帮助学生创造立体化、丰富化、全面化的教学环境,从而拓展学生的思维方式,帮助学生理解地理知识,最终形成固定的地理教学模式和学习模式,还有利于学校开展特色教育,提高教师的教学水平和教学能力。基于此