微型移动学习是数字化和移动通讯技术的结合体，它使得教学活动可以不受时间和空间的限制，由此使得课堂上教师的灌输变成了学生的自觉学习，这样就改变了传统的以教师为中心的教学模式。微型移动学习是利用移动终端设备作为学习的载体，按照一定的教学规律，内容的安排主要是以数字化信息资源为主，通过社会情境的模拟，由此来提升学生学习的积极性和主动性，使其能更好地掌握知识和技能。　　本文通过梳理国外关于微型移动学习的研究著作，了解和掌握该方面知识的发展方向，针对其在职业培训及远程教育等领域的运用状况实施研究。其次，阐述职业教育教学的特征，同时，还对其普遍使用的方法实施说明，再就是，通过分析实际操作过程中存在的问题，从理论、技术、经济以及操作四个角度针对职业教育的微型移动学习资源开发分析研究。最后，以高职《单片机原理与技术》实验课课程设计教学方案为例，将微型移动学习应用于教学过程。　　本文具有一定的理论价值和实践意义。第一，能够提升职业院校学生的操作技能。在实际的教学过程中，学生能够利用移动终端设备不受时间和空间的限制进行学习，同时，在这个过程中，利用多媒体技术可以详细地为学生展示操作过程，这样就可以提升学生了解和掌握操作技能的能力。第二，能够实现职业院校教育资源的共享。开展微型移动学习首先必须具备多种多样的教育资源，通过这些教学资源能够将学校教育、家庭教育以及社会教育有机结合。第三，能够有效地构建无缝学习环境。职业院校无障碍学习环境包含以下内容，一是正常的专业理论学习;二是实训岗位的模拟操作;三是收集网络辅助资源;四是通过移动终端设备给予指导学习。需要说明的是，创造以上教学环境，能够促进学生积极主动的学习，改变了传统的教学模式，使得学生不再是无选择的机械记忆，而是依据自己的兴趣和需要来进行资源的检索，脱离了空间和时间的限制，轻松愉快地进行学习。