语言迁移是外语学习过程中常见的现象之一，母语与外语间的异同之处很容易发生迁移现象。尤其是受母语习惯和思维的影响，在二语习得过程中很容易发生母语负迁移。随着经济全球化和国际交往的日益频繁，英语学习的语言应用能力和交际能力越来越受到语言学者和教师们的关注。在语言学习和语言能力的提高方面，词汇是建构语言大厦的基石，是语言的根基。无论语音掌握得多纯正，没有词汇来正确表达各种意义，难以实现语言交际。由于词汇量大，有着灵活的表达方式，习惯用法多。母语对英语的负迁移，最主要的干扰是英语词汇，它直接影响了语言输出时信息传递的准确性。语音、语法受到母语迁移的许多方面都可归纳到词汇的学习迁移上。因此，本论文选取研究母语负迁移对英语词汇学习的影响。中学生英语词汇学习中存在着明显的母语迁移的痕迹，这成为他们提高英语学习水平的瓶颈。本文基于语言迁移理论、对比分析理论和前人的研究成果，通过错误分析理论来逐一分析英语词汇学习中错误的分类，目的是讲母语负迁移的影响缩减到最小，并寻找出更加有效地英语词汇教学策略，最终提高初中生的英语词汇学习能力。论文首先介绍了迁移的定义和种类及其本质。进而对国内外关于母语负迁移在英语词汇学习中的影响进行了综述，然后介绍了研究的理论基础，主要是对比分析理论和错误分析理论。在研究设计中，分别对研究目标、研究对象、研究方法、研究步骤等作了阐述，运用了问卷调查和专题测试的科研方法了解现阶段初中英语词汇的现状以及出现的典型错误。后根据收集的样本，经过整理分析后，对其中的母语负迁移错误进行了分类，具体从词形、词性、词义、词的搭配四个方面进行具体错误分析。对每类错误都给予了一些典型的例子并加以分析，指出错误产生的原因，即英汉两种语言间的差异。在数据分析的基础上得出主要结论：得出的研究启示有助于帮助避免英语教学过程中负迁移的影响，由于初中生处在英语学期的初始阶段，再加上缺乏英语学习的语言环境，在英语词汇学习过程中，势必会受母语的影响，这也是研究的局限性之一。所以，教师应该正确对待这种错误，并通过有效的词汇教学策略来帮助学生克服母语负迁移的影响，最后积极促进母语的正迁移。