沟通是信息的交流,深刻地影响着我们的生活。目前,随着教育观念的不断进步与更新,沟通的理念被越来越多的教育者所理解与接纳,教育者与大学生之间的沟通活动也愈来愈多。本文将在阅读大量书籍与各类文献的基础上,从心理学、教育学、沟通学等多学科的角度出发,研究大学生思想政治教育沟通中的基本问题,以便丰富大学生思想政治教育沟通的理论基础。在当代中国,网络环境日渐复杂,大学生的个性也日渐多样化,教育者与大学生之间就会无法避免的出现一些障碍因素,深入探讨这些障碍因素,分析出原因,并提出优化途径,是本文的重点与关键点。论文分为四个部分。第一部分大学生思想政治教育沟通的内涵、特征和内容。阐述了大学生思想政治教育沟通的基本问题,包括其内涵、特征和内容,分析这些基本问题是探讨大学生思想政治教育沟通理论的基本前提。归纳出了大学生思想政治教育沟通具有导向性、平等性、生成性、动态循环性四个特征。在概括总结的基础上,对沟通的内容加入了婚恋观教育和就业观教育。第二部分大学生思想政治教育沟通的理论与现实依据。从马克思主义社会交往理论、儒家教育思想中的“和谐”思想、哈贝马斯的“沟通行动论”中寻求大学生思想政治教育沟通的理论支点,同时,为了大学生坚定我国特色的社会主义信念、构建和谐校园以及帮助大学生正确认识自身价值,也需要深入分析探讨大学生思想政治教育沟通活动。第三部分大学生思想政治教育沟通的现状及沟通障碍的主要原因探析。这部分内容概括了大学生思想政治教育沟通在目前取得的良好成果,同时也论述了在沟通活动中存在的不利因素,分析了不利因素发生的主要原因：沟通双方受传统教育理念的制约、教育者受个人主观因素的制约、教育对象受沟通环境的负面影响、沟通效果缺乏长效运行机制的制约。这一部分为文章最后如何优化大学生思想政治教育沟通找准了出路。第四部分优化大学生思想政治教育沟通。在前三部分内容的基础上,对如何优化大学生思想政治教育沟通活动进行了分析与归纳,这是文章的重点和意义所在。此部分从优化沟通主体、客体、介体三方面展开研究：教育者与大学生均为沟通的主体,教育者的沟通能力和影响力,大学生的人际交往能力和主体地位的巩固都对沟通的成效有着决定性的影响；使沟通内容具有科学性、价值性、针对性；优化沟通环境并建立健全沟通反馈与评估制度。希望通过这些优化途径能够使大学生思想政治教育沟通活动更具潜力与发展前景。