蒙台梭利教具在蒙台梭利教育体系中占据一定的主导地位,是教师教学开展必不可少的材料。在儿童成长过程中,蒙台梭利教具所发挥的作用更是不可估量的。蒙台梭利教具有着自身的规律,具有科学性；它操作简单,每个年龄阶段的儿童都能找到相应的教具。本论文以蒙台梭利教具为研究对象,探讨了蒙台梭利教具创设的理论基础：儿童心理发展存在“敏感期”、“胚胎期”、“阶段性”和“吸收期”这四个方面。在此基础上,本论文介绍了蒙台梭利教具三个发展历程。围绕教具本身所蕴含的设计原则出发,主要从“孤立化”、“自我纠正”、“趣味性”、“科学性”以及“社会性”这五个方面进行论述。蒙台梭利教具根据教育内容分为感觉教具、数学教具、语言教具、文化教具、日常生活教具五个方面,并对其中常见的教具进行了罗列,对教具的功能和类别有个了解。蒙台梭利教具在实际操作过程中有着严格的要求,不仅对周围环境有一定的要求,而且对教师的素质和课程设置也是有严格要求。最后,本论文从蒙台梭利教具的角度出发,对我国学前教育提出几点启示。