基于文化生态学的开封古城保护与更新研究

被引量 : 0次 | 上传用户:lxj5186101
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
城市是世界各地历史文化的产物和象征,带有明显的地域文化特征。在城市化快速发展的今天,注重挖掘城市历史文化底蕴、塑造城市特色、已成为提升城市形象及未来发展竞争力的战略资源。论文引借文化生态学研究的理论成果,从该理论的系统观、整体观、共生观和生态观等视角去认识和研究城市文化与城市空间结构形态特征之间的内在联系,认为城市空间文化形态本身就是一个完整的文化群落生态系统。面对全球经济、文化相互渗透,相互融合的社会发展趋势,每个城市空间结构及其文化形态不可避免的受到外来文化的冲击,造成城市固有文化群落生态系统失衡甚至破坏或消亡。文化生态学的理论研究目的就是从文化群落生态系统平衡的角度去认知城市固有文化群落生态系统的保护与更新工作能够走上系统的、整体的、综合的、动态的发展轨道,使城市文化成为增添城市活力、提升城市形象、促进城市社会经济文化持续健康快速发展的潜在正能量。开封作为我国著名的“八大古都”之一,“七朝建都”之地,是我国第一批历史文化名城,全国优秀旅游城市,历史文化资源十分丰富,特色鲜明。而开封古城作为开封城市历史文化的载体,是展示开封城市独具形象和魅力最直接的景观视窗,其文化群落生态系统的保护与更新,本质上就是开封城市历史文化的继承创新与文脉延续。论文从文化生态学的理论视角来指导开封古城的保护与更新,不仅可以对开封古城文化群落生态进行系统的、动态的研究,找出新形势下开封古城保护更新与经济发展之间的内在规律,以有效引导和促进开封古城空间结构文化形态历史与现代的交融与共生,进而促进城市空间特色及其文脉能够有机延续和社会经济文化的可持续健康发展。论文分四大部分共七个章节。第一部分(第1、2章)理论研究:阐述了论文研究的背景、目的、意义、内容和方法;分析了论文主要理论支撑——文化生态学的理论发展及其在城市空间结构文化形态上的应用;第二部分(第3章)基础研究:结合城市空间文化群落生态系统相关理论体系,通过搜集查阅与开封古城相关的大量资料和对古城的实地调研,研究开封古城历史文化群落生态变迁过程及其特色所在,理清其现状和存在的问题;第三部分(第4、5章)策略研究:以文化生态学理论研究为基础,针对开封古城历史文化群落生态系统的调研与分析,提出相适应的保护与更新的目标、原则和具体策略;第四部分(第6、7章)实例研究:以开封古城双龙巷历史文化街区保护更新为例,通过对双龙巷的实地调研分析,结合第三部分研究策略提出的针对开封古城历史文化群落生态系统保护更新策略,指导开封古城双龙巷历史文化街区保护更新实践,以延续双龙巷历史文化街区的建筑文化空间肌理和历史文脉,并在此基础上对论文进行总结,梳理论文研究的主要内容和观点,为古城保护更新提供资借。
其他文献
卢卡奇的阶级意识理论产生于20世纪20年代左右,《历史与阶级意识》一书是他早期的代表作之一,而他在著作中论述的阶级意识理论被学术界视为最核心的思想理论,得到学者们的极度关
用什么概念准确精炼地描述当下我们所处的媒体环境,这是一个非常有意义的话题。本文从分析媒体发展脉络的逻辑路径入手,从理论层面探讨在媒体范式转换的背景下,媒体承载的社
介绍了从医疗数据中发现关联规则的方法,分析了医疗数据的特点,并以心脏疾病诊断的数据集为例,阐述了把医疗数据转换成事务数据格式的方法,描述了关联规则挖掘在医疗数据分析
近年来,非法攻击数字电视视频网络的事件时有发生。吉林省法轮功邪教组织攻击数字电视视频网络事件,台湾以及境外法轮功邪教组织攻击鑫诺二号卫星事件等等,都给国家和社会带来了
背景:近年,欧洲提出了非乙型肝炎肝硬化伴急性失代偿(AD)基础上慢加急肝功能衰竭的诊断标准,如慢性肝功能衰竭协会-器官功能衰竭评分(CLIF-C OFs)。目的:评估CLIF-C OFs对乙
目的:探讨炎症性肠病(IBD)患者外周血T淋巴细胞亚群的变化特点及临床意义。方法:对临床确诊的18例溃疡性结肠炎(UC)和9例Crohn病(CD)患者,于疾病的不同时期用荧光单克隆抗体标记一流式细胞仪技术检测其
<正>儒家文化认为,美好社会是一个以家庭为取向、以美德为指导的社会。儒家文化认为,美好社会是一个以家庭为取向、以美德为指导的社会。这种观念不同于现代西方社会所支持的
本文从IT治理过程建模的视角入手,重点分析了当前IT治理过程中需求模型,并结合个人工作经验与规划思路从一定角度探讨了如何完整地搭建起服务于IT运维部门的运行维护管理平台
李商隐是一位道教信仰者。他自少年时代就亲自参加过道教的养炼实践,入仕后也一直与道教保持着密切联系。视道教为其精神寄托,一生与其纠缠交接,未曾分离,道教极大地影响了他
<正>在上《边城》这一课时,我对学生说:"欣赏小说,并不仅仅是读一个故事。有时候,故事发生的环境更是耐人寻味。"小说教学,按照传统的方法,是就人物形象、故事情节和环境描写