在新一轮高考改革的背景下,地理高考试题愈来愈重视能力的考查。同时地理学科能力是一种基本的生活能力,是对学生终身发展,对环境影响深刻的能力。然而现实的地理课堂教学中学生的地理学科能力的培养问题很多,本文主要运用文献分析法、文本研究法、问卷调查法来探讨如何培养地理学科能力,以利于学生能力的提高和地理高考改革的推进。本文共有五大部分：第一部分介绍了研究背景和意义,在对该主题的研究现状分析梳理的过程中找出该领域的空白或不足之处,为本文的研究提供问题的来源,并且明确了本文的地理学科能力内涵。此外还对文章的研究方法、研究内容进行了概述。第二部分介绍了本文研究的学习理论、教育测量与评价理论等,为本文的研究提供理论基础。第三部分在对地理学科能力内涵界定的基础上,对能力要求进行解读。基于近五年的新课标文综卷的高考地理试题的分析,对样题考核的能力进行精准的统计和深入的分析。从统计结果看,试题呈现出多种能力综合考查的趋势,单纯考查空间定位能力和空间分布格局的觉察能力比较少,考查最多的是地理因果关系分析与推理能力。第四部分,基于问卷调查分析目前学生地理学科能力各要素的习得现状,得出的主要问题有：空间定位能力的目标未获得充分认识；空间分布格局的觉察能力的培养方法不灵活；地理特征的综合分析能力的培养未实现预期效果；地理过程的描述与简单预测能力的培养内容不清楚；地理因果关系分析与推理能力的培养方法不清楚。第五部分,针对地理高考试题的能力要求和学生地理学科能力培养的问题,结合实际情况,笔者从宏观和微观两个层面构建出地理学科能力培养的方法。宏观层面教学优化策略有构建以培养地理学科能力为主的教学目标；运用多种教学方法,关注学生的主动参与；地理教师应加强自身素养。微观层面的教学优化策略主要是针对各项地理学科能力的具体培养策略。第六部分,总结本文的研究结论,分析研究中所存在的问题,以期后续研究者能够有所突破。