信息技术与初中物理课程的整合成为新课程改革的突破点和制高点，在实际教学过程中如何合理、有效地利用信息技术，把信息技术渗透到物理教学中，改变传统的教学方式，培养学生的多样化的学习方式、科学探究能力、创新能力和实践能力成为广大初中物理学科教师关注的重点。在《全日制义务教育物理课程标准》(以下简称“物理新课标”)中，将科学探究列入内容标准，目的是将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、严谨的科学态度和勇于创新的探索精神。　　 在这里通过解读物理新课标中科学探究的基本内涵、本质特征以及基本要素，以及分析信息技术与初中物理课程整合的相关内容和目标，阐述了信息技术在培养学生的科学探究能力中的作用，在信息化教学环境下培养学生科学探究能力的教学策略，以及培养学生科学探究能力的教学设计原则，进而研究在信息技术与初中物理课程整合中如何培养学生的科学探究能力的实践并做了相关的教学案例，在此基础上对整个物理教学实践过程进行反思与总结，并提出了在信息技术与初中物理课程整合的过程中应该注意的问题以及影响信息技术与初中物理课程整合的因素，期待对物理学科教师的教学有一定的益处。　　 通过研究表明，信息技术与初中物理课程整合，确实能够提高教学效率，培养学生的科学探究能力，优化物理新课标的实现。在物理教学实践的过程中，应该根据具体的教学内容和教学目标，合理的选择教学媒体，最大程度的发挥信息技术的优势，不能忽视传统教学，把传统教学方式和现代教学手段有机结合，让学生积极参与探究过程，使学生成为探究活动的主人。