近年来,传统教育的不足日益明显,新课程改革应运而生,教育理念逐渐转变为培养全面发展的人。生物课程以其独有的学科优势承载着生命情感领域教育的重任,尤其是初中学生正处于人生之中的关键时期,通过生物课堂教学融入生物美感与生命质感的教育意义斐然。近几年中学生物新课改革着重强调课程中必须融入情感因素,这是在教学中融入育人目标的时代要求,更是中学生学习生物科学的本质需要。首先,本文通过查阅国内外大量文献资料,确定研究切入点,界定情感教育、情境教学法等核心概念。其次,选取生物学初一下册教材,并对生物知识涉及到情感教育领域的内容归纳整理,得知情感教育目标广泛存在于各个章节之中。并设计有效问卷调查一线初中生物教师对于情境教学法与情感教育的认知情况,大多数生物教师注重通过多种情境的创设,以生物学科独有的价值对学生进行情感教育。第三,基于调查数据,系统梳理当前初中生物教学实践中情感教育的教学策略,可见情感教育存在于课程导入等问题情境、生活体验情境、活动情境等各个方面。第四,基于情境教学法中的情景表演形式的活动情境创设,将科技场馆中日益流行的科普剧表演形式与初中生物学课程中的情感目标有机结合,设计新颖独特且具有科学性与实用性的教学案例,使其作为新型教学策略被一线中学生物教育者运用于课堂之中。