随着素质教育的全面深入和普及,社会各界对于学生全面发展有了更多的关注和支持。在高考“独木桥”越发困难的大背景下,越来越多的学生家长注意到了特长生这一捷径。高中体育特长生作为“特殊群体”之一,不仅是高等院校体育专业、各省市竞技人才的主要生源,同时也成为展示体育教学成效的直接角色[1]。但有利必有弊,体育特长生的培养模式单一、训练的科学性不足、学生职业生涯的概念空白等问题日趋严重。因此,掌握体育特长生的在校现状,探讨高中学校在其培养过程中的缺陷,并提出相应的建议,将有助于规范高中体育特长生的培养方案,促进这一群体的全方面发展,更好的适应新世纪的人才需求。本文以山西省汾阳市汾阳中学、汾阳第二中学、汾阳第四中学、汾阳第五中学的体育特长生和教练员为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等多种研究方法,研究结果显示:1汾阳市高中体育特长生年龄主要集中在17-19岁,符合高中体育特长生年龄选材结构;特长生性别结构的男女比例在9:1左右,男女比例失调严重,在对运动员训练动机的调查结果显示,考大学成为他们参加训练的首要目的。2汾阳高中体育特长生文化课基础薄弱,训练年限较短,竞技水平较低,参加高水平体育比赛次数十分有限,而且对于饮食营养的重视不够。3汾阳市高中体育教师执教经验丰富,调查显示45%的教练员指教年限超过10年。但教练员学历较低,大部分是本科,没有研究所学历的教练员。4学校领导对体育特长生的重视程度不高,经费投入不足,体育设施匮乏,都会影响训练效果。5通过探索性因子分析法建立影响汾阳市中学体育特长生培养指标体系。结果显示:F1(政策与管理因素)、F2(运动员因素)、F3(教练员因素)、F4(学校及家长认知因素)、F5(硬件条件因素)是影响汾阳市中学体育特长生培养的五个维度。提出如下建议:1体育教师要加强理论知识更新,积极参加科研培训,加强互相交流,把先进科学的训练理论及时运用到实训之中。2有关部门要为体育特长生创造更多的体育赛事,建立完善的体育竞赛体制,提高体育特长生参加比赛的效果。3各级领导要进一步更新教育观念,落实国家有关政策,完善体育教师队伍建设,加大学校体育设施投入。针对山西省的实际情况为省内各地市培养体育特长生及选拔优秀运训苗子提供有针对性的意见。