当前,世界各国都在基础教育领域积极探索素养培养,2017年教育部正式发布《普通高中化学课程标准(2017版)》,正式将素养培育与学科教育相结合,突出在学科学习的同时,培育并发展学生的化学学科核心素养。课标将“简单的电镀实验”列入选择性必修课程实验中,为此,对于如何在化学课堂实验教学中融入学科核心素养的培育方式、采用哪些合理适用的教学资源是化学教师面临的现实挑战。本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法对电镀实验教学现状进行了调查,并结合课程标准确定教学目标,设计并实施了“简单的电镀实验”实验开发,针对电镀中各种实验变量进行了充分的比较和数据采集,在此基础上开发了基于信息技术的仿真交互式电镀实验教学软件,并结合建构主义理论、有意义学习理论及人本主义理论进行教学设计及实证研究,实证结果表明结合开发的教学资源进行教学能够有效提升学生证据推理与模型认知的素养水平,并根据研究过程及研究结果提出实质性教学建议。本研究成果为:基于学科核心素养开发的“简单的电镀实验”教学实验方法,电镀仿真实验教学软件可为高中化学教学提供课堂教学工具,使用教学软件的教学设计可为电镀实验教学提供参考案例。本研究主要包括六个部分:第一部分为研究背景及现状分析,对电镀实验的研究现状、证据推理与模型认知研究现状、中学化学教学资源研究现状进行文献研究,分析研究存在的不足之处和目前研究的焦点从而确定研究主题。第二部分为概念界定及理论概述,对“素养”“证据推理”“模型认知”“教学资源”进行概念界定,并对建构主义理论、有意义学习理论、人本主义理论进行了概述。第三部分为教学现状调查,使用问卷法和访谈法对学生的学习现状、课堂核心素养的培养情况及电解池学习困难进行了调查。第四部分为教学资源开发,分析了“电解池”内容课程标准,介绍了电镀实验教学软件的设计环境、设计思路及软件界面,根据教材分析、学情分析及教育理论进行了教学设计。第五部分为实证研究,根据前测确定实验班和对照班,并通过后测、学生访谈、课堂观察对案例效果进行测评,使用统计分析法得出实证研究结果,结果表明案例教学对学生证据推理与模型认知素养水平有一定的提升。第六部分为结论与展望,根据实证研究结果得出研究结论,并结合研究过程与研究结论为落实核心素养的培养提出实质性建议。