戏剧是一项融文学、音乐、美术、表演、舞蹈等于一体的综合艺术形式,它能以直观有效的方式对人的认知、情感、社会性、审美等各方面发展起到积极的促进作用。西方许多发达国家早已将戏剧纳入普通学校教育中,以立法或课程计划的形式确立它在整个教育体系中的地位。这种被应用于学校教育的戏剧形式被称为创造性戏剧,创造性戏剧不是教学生如何演戏,而是教学生如何思考,强调引导学生充分发挥想象力与模仿力,利用肢体、表情、口语等进行即兴创作与表演,使学生在不断地问题解决与团体互动过程中,达成教学目标,同时各方面能力也得以提高。与西方不同,戏剧在教育中的地位和作用在我国并没有被广泛重视。尤其在幼儿园实践中,一直固守着“艺术课程=音乐+美术”的课程模式,且出现了过于重视艺术知识技能、活动方式程序化等问题。然而,2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布,我国幼儿园艺术课程呈现出综合化、多元化的发展态势,而创造性戏剧正符合了这一趋势,目前正是创造性戏剧融入我国幼儿园艺术课程的绝佳时机。但从当前已有的研究来看,我国针对幼儿阶段儿童开展的创造性戏剧教育研究却甚少。本研究采用行动研究法,选取A幼儿园中(二)班,通过深入真实教育情境中计划并实施活动,来探索将创造性戏剧融入幼儿园音乐、美术和综合艺术活动的策略与方法。论文的基本结构如下:第一部分问题提出。主要介绍本研究的研究背景、研究目的、研究问题及意义。第二部分文献综述。对我国幼儿园艺术课程的涵义、发展历程、发展趋势及实施中出现的问题等进行梳理与分析;对创造性戏剧的涵义、特点及类型,以及创造性戏剧教育的发展历程、价值及应用方式进行分析与总结。第三部分研究过程与方法。呈现研究方法的确定及应用过程。第四部分行动研究。创造性戏剧融入幼儿园艺术课程的实施过程呈现。第五部分实施建议。研究者经过分析、总结后发现,在组织实施幼儿园艺术课程时,可通过创造性戏剧活动来激发幼儿参与艺术活动的兴趣,通过创造性戏剧表演加深幼儿对艺术作品的感受与理解,通过创造性戏剧与其他艺术活动的融合来建立幼儿的艺术通感,可在创造性戏剧活动中激发幼儿的艺术想象与创造,并且,还需优化创造性戏剧活动以确保艺术活动的顺利开展。