全面二胎政策实施后,新增适龄儿童出生于县域数量较多,普惠性民办幼儿园的兴起大大缓解了县域家庭所面临的入园难、入园贵的问题。但县域经济相对落后,学前教育发展迟缓,身处其中的教师面对较为庞杂的境遇,生存状态不容乐观。重视县域普惠性民办幼儿园教师生存状态,是加强师资力量建设的必由之路,发展普惠性民办园的重要一环,满足县域公众学前教育需求的关键举措。为此,本研究基于人类发展生态学理论,窥视其生存状态的现存问题,深挖影响因素,提出优化路径,为改善县域普惠性民办幼儿园教师生存状态提供参照。绪论由选题缘由、意义、文献综述、概念界定、理论基础、研究方案构成。正文部分共由四个部分组成。第一部分是量与质的结果分析。对所收集的185份有效问卷录入SPSS.22.0进行分析,并将S县15名幼儿园教师、4名幼儿园园长以及1名教育主管部门工作人员的录音进行转录。基于人类发展生态学理论,从微观、中间、外观、宏观生态系统的生存状态中,分析教师在职业生活状态、专业发展、工作环境、工作选择、薪资福利、社会地位六个维度的生存状态现状。第二部分是窥视现存问题。从调查结果来看,问题主要体现在:工作任务重压力大,“身心疲惫”自信心不足;专业发展空间较小,“力不从心”行动力缺乏;工作环境不够完善,“判若云泥”城乡差异大;工资偏低福利颇少,“差强人意”收支不平衡;相关部门监管缺位,“纸上谈兵”扶持力度小;社会地位普遍不高,“身微言轻”认同度较低。第三部分是深挖影响因素。尝试从物质、制度、精神和行为生态环境等维度,探讨影响S县普惠性民办幼儿园教师生存状态的各个因素。第四部分是提出改善路径。基于以上对S县普惠性民办幼儿园教师实然生存状态的相关分析,提出以下优化路径:增强政府支持力度,加快学前教育落实立法保障;提高园所管理水平,鼓励社会力量参与环境建设;关注教师工作生活,拓宽幼儿教师专业发展空间;改善学前教育环境,引导社会群体形成尊重氛围。最后回顾整个研究过程,进行研究反思。