合作学习作为一种时下倡导的新型教学理论与策略,一直备受关注,并随着我国新一轮基础教育课程改革的深化,被广泛地应用于高中思想政治课(下文简称“政治课”)的教学。然而,随着学者的深入研究与一线教师的不断实践,发现在高中政治课合作学习中存在着流于形式、合作形式固化、师生定位错误、合作技能缺乏等问题,大大削弱了合作学习的教学有效性。因此,探究如何促进合作学习在高中政治课教学中有效开展,成为思想政治教育工作者的一项重要课题。思维导图作为一种新型的学习工具、思维工具,具有增强记忆,促进发散思维,激发创新思维等积极作用。它的创始人东尼·博赞表示思维导图运用到集体学习中,能产生出比头脑风暴更显著的效果。因此,本文拟把思维导图作为合作中介应用于高中政治课合作学习,以解决当前合作学习的问题,促进高中政治课合作学习有效开展。本文以思维导图和合作学习的理论作为依据,结合当前高中政治课合作学习的现状,通过文献分析法、问卷调查法、对比实验法、案例分析法、行动研究法,探讨思维导图应用于高中政治课合作学习的必要性与有效性。全文主要分为三部分展开论述。第一部分论述思维导图在高中政治课合作学习应用的理论依据与必要性,说明当前思维导图是可以并需要被应用于高中政治课合作学习的。第二部分对思维导图在高中政治课合作学习的应用展开实践探索。在教学实验中阐述并贯彻思维导图应用于合作学习的具体操作,最后通过教学测验与问卷调查,检验思维导图应用于高中政治课合作学习的有效性。第三部分立足于教学实验的结论,结合笔者行动研究中的观察与思考,对思维导图在高中政治课合作学习的应用进行反思,总结出其中的问题并提出相应的优化策略,为后续研究与其他学科的应用提供参考。