【摘 要】
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本文以格鲁吉亚中小学生的初级口语语篇习得偏误为研究对象,综合运用对比分析、偏误分析等多种研究方法,深入分析格鲁吉亚中小学生初级口语语篇的习得偏误及原因,提出针对格
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本文以格鲁吉亚中小学生的初级口语语篇习得偏误为研究对象,综合运用对比分析、偏误分析等多种研究方法,深入分析格鲁吉亚中小学生初级口语语篇的习得偏误及原因,提出针对格鲁吉亚初级口语语篇的教学策略。汉语和格鲁吉亚语分属不同的语系,其语篇特点有同有异,本文首先运用对比分析理论对比汉语和格鲁吉亚语的语篇异同,预测格鲁吉亚中小学生在初级口语语篇习得过程中可能产生的偏误,加强本文研究的针对性。论文在此基础上,分类统计、分析收集到的格鲁吉亚中小学生的初级口语语篇习得偏误,得出格鲁吉亚中小学生的初级口语语篇习得偏误集中在语篇的衔接手段和语篇中的语言要素等方面,其中人称照应手段偏误和语篇中的词汇偏误、语法偏误较为严重,并从母语、媒介语、汉语知识、汉语教材和语篇意识等方面分析偏误产生的原因。最后从确立语篇教学原则、语篇知识教学策略和语篇表达教学策略三个方面为格鲁吉亚中小学生初级口语语篇的教学提供一些建议,并在附录部分针对初级口语语篇的教学及操练做了四个课时的片段展示。
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