我国基础教育改革的核心就是课程改革,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要试行》中提出“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”此项规定的提出标志着我国将改变原有的统编教材模式与传统的授课模式,充分的发挥各地的主观能动性,积极寻找适合自身发展的新课程、新教材。只有高质量、科学的教学才能培养出高素质的人才。教材作为教学活动的重要媒介,起着关键性的作用。随着经济的全球化,知识的全球化,传统的统编教材与教学模式已经不能适应时代的需求。校本教材的开发就是对统编教材在灵活性上的完善,校本教材旨在促进学生的全面发展,改变原来的“教”与“学”的模式,把以老师为主体,改为以学生为主体的教育模式。充分发挥学生个性,促进教师专业水平提高,提高学校办学质量,加强社会发展进程。统编教材与校本教材并不是相互对立的,二者是相互补充、相互融合的关系。地方中等职业学校校本教材开发绝不仅仅是一个简单的把统编教材地方化的问题,需要诸多的教学理念做后盾,校本教材强调以人为本的教育思想,充分尊重学生个性发展。职业学校正处在腾飞的阶段,希望笔者的研究对我国职业学校的发展能有微薄的推动作用。本文通过笔者在镇平工艺美术学校玉雕专业三年的工作经历与感受,充分调查分析了解了现用辅助教材的不足和学生需求,并以工艺美术学校玉雕专业校本教材开发为例,阐述了职业学校校本教材的开发背景、开发原则以及在应用过程中的评价体制。笔者对职业学校校本教材研究较为薄浅,还望各位学者批评指正。本论文有以下六个部分组成:第一章绪论说明了笔者对中等职业学校校本教材开发研究的缘起,了解研究的意义并对国内外的学者的研究成果进行论述,明确了校本教材研究的思路与方法。对校本教材开发的概念进行阐述。第二章阐述了镇平工艺美术学校校本教材的开发及编订,研究了校本课程开发及实施的情况,从中找出优点及不足之处,最后对工艺美术学校关于校本教材的实践做出反思,整理思路,优化改革的总结。从六个方面探索职业学校校本教材开发的问题及由问题总结出普遍症结。第三章科学的找出校本教材开发的原则及具体的研究方法,总结校本教材开发过程。第四章总结职业学校在校本教材应用的标准,应用过程中的应用措施以及职业学校校本教材的应用成效。