近年来，大学生朋辈心理辅导备受关注，成为提高大学生心理素质、促进大学生心理健康的一种重要形式。朋辈心理互助是指人们在交往的过程中，互相间给予心理安慰、鼓励、劝导、支持，彼此提供一种类似于心理咨询的帮助活动，从而使参加者的心理素质向积极的方向发展。这里的“朋辈”包含“朋友”和“同辈”的意思，他们通常年龄相近，所关注的问题相同且享有共同的价值观念、生活方式、经验，所以适合做朋辈咨询。加之朋辈心理互助较一般的心理咨询具有主动性、相互性、直接性等特点，其“预防重于治疗、预警优先干预”的理念突出了心理互助的特色，表明朋辈心理互助不仅是一种心理辅导技术，更突出了心理辅导的组织功能。20世纪60年代以来朋辈心理互助在世界范围内得到了快速发展，目前己成为学校心理健康教育的一种重要的形式。发展朋辈心理互助符合学生的心理需要，可以培养学生互帮互助的品质，发展中华民族传统美德；同时，朋辈心理互助充分凸显学生的主体地位，符合大学生心理特点；实行朋辈心理互助能有效地提高心理健康教育的实效性，提高学生的心理健康水平。因此，我们应促进朋辈心理互助的理论和实践的发展，充分发挥学生的主体性使他们之间互相帮助与促进，来提高学生的心理健康水平。本文在研究过程中，以人本主义理论为基础，采用修订的《大学新生学校适应自评量表》《大学生人际关系量表》为研究工具，结合学生发展的特点，制定干预方案，实施干预训练，探索朋辈心理互助对大学生人际关系和学校适应性的影响。主要研究结论如下：（1）朋辈心理互助的干预训练能显著提高大学生学校适应状况，数据呈现表明朋辈心理互助对大学生学校适应有显著的影响。（2）朋辈心理互助的干预训练能显著提高大学生人际关系状况，数据表明朋辈心理互助对大学生人际关系有显著的影响。（3）住校时间与学校适应存在显著的相关；不同生源学生的学校适应状况存在显著的差异，农村学生的学校适应水平显著高于城市学生；不同性别的学生的学校适应水平存在显著的差异，女学生的学校适应水平显著高于男生；独生与非独生子女的学校适应状况不存在显著的差异。（4）不同住校时间、性别、生源、独生与非独生等因素的大学生人际关系状况均不存在显著的差异。