众所周知,教育改革最关键的因素在于教师的素质与教学的质量。好的教师可以把很差的课程教得很精彩、很灵活,差的老师可以把很好的课程教得很无趣、很僵硬。人是教育的核心,教师是教改成败的关键,因此世界各国都加强了对教师教育的重视。尤其在上世纪终身教育和教师专业化运动的影响下,许多国家开始重视初任教师的入职引导研究,以支持新教师的专业发展。我国有世界上最庞大的教师队伍,每年有大量新教师进入教师行业,帮助这些新教师尽快适应并使其热爱教师工作,对于我国教师队伍的建设与教育质量的提高意义重大。因此我们有必要加强初任教师的入职引导研究。而入职引导作为职前师范教育和在职培训的桥梁,将二者有机联系起来,从而能有助于初任教师的专业发展。 本文研究以毫州市初中新教师为研究对象,运用有关教育学、心理学的理论,并借鉴了教育发达国家如美、英、日等国的初任教师入职引导的经验,对毫州市中学初任教师的入职引导现状进行了调查和访谈,并对结果进行整理、分析,最后提出了一些建议和对策。 论文共分五部分,主要内容: 第一章:绪论。介绍了初任教师的入职引导产生的背景和依据及研究的意义,并对相关概念进行了界定。 第二章:研究的设计与研究过程。本章介绍了论文所使用的研究方法,并对论文的设计及研究过程进行了解释。 第三章:国内外初任教师的入职引导研究现状。本章重点介绍了美英日三国的初任教师的入职引导制度及我国初任教师入职引导的现状,并进行了分析和评价。 第四章:毫州市初任教师的入职引导调查结果与分析。本章对当地初任教师的工作现状、初任教师入职引导的必要性、指导教师的辅导现状及亳州市初任教师的入职引导现状进行了分析、总结。 第五章:建议与对策——促进初任教师的专业发展。本章提出了五部分的建议与对策即改进初任教师入职引导的一些具体措施、注重初任教师专业发展的连续性和阶段性、重视初任教师的自我发展、充分发挥指导教师的作用和加强与高校、培训机构的协调与合作。