武术,作为中华民族的瑰宝,在中华民族五千年历史的发展和变迁中不断发展、演化与延续。然而,在现代社会,大众对于传统武术项目的接受程度远远不及外来武技项目,进而产生了技艺传承的后备人才不足以及发展进程“缓慢”的现象。本文通过对许多前人的研究进行分析、归纳与整理,得出若干影响武术发展的因素,其中由于武术教学中的不足而导致的武术的传播和发展存在局限了这一因素占了很大的比例。武术教学作为推动武术传播的手段,是武术传承和发展的基础。现阶段的武术教学已不再是单纯的面对少数人进行武技的传授,而是面向大多数学生以及广大群众。当前,武术教学主要是以教师为主体,以教师的言传身授为主,向学生传授武术动作、技术以及技能的传统教学方式。学生通过课上跟随教师进行学习,课下根据自己的所学不断的复习、巩固动作,从而熟练掌握相应的技术技能。对学生而言,传统的教学方式的教学过程枯燥、沉闷,教师按照既定的程序,即教授上课内容、指导学生复习等传授相应的知识,这种一成不变的教学方式,对于学生对武术产生学习兴趣,激发学生的学习欲望,活跃学习氛围方面还有待欠缺,不能更好的适应当前社会的教学要求。作为电子产品中的新锐,体感游戏采用最新的体感技术,通过建立虚拟的游戏环境,利用身体和肢体动作在空间上的改变以控制虚拟人物。随着体感游戏的不断发展,吸引了越来越多的武术工作者的注意力,越来越多的武术工作者开始尝试将体感游戏引入武术教学和武术训练中。尤其是武术教学,借助体感游戏特有的体验感、参与性和娱乐性,通过让学生和武术爱好者参与其中,让他们在愉悦的氛围中学习,在虚拟环境的构建下对参与者的动作进行三维分解,结合游戏中反馈的相应数值,对参与者进行动作调整。这一举措能够有效改善传统教学一成不变的教学方式,活跃学习氛围,让参与者在学习中获得成功感,激发他们的学习兴趣与学习欲望。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、实验法,对以烟台市芝罘区锦华街社区的中青年群体为实验对象进行实验,以传统教学方式、体感游戏教学方式、传统与教学体感游戏相结合的三种教学方式为研究内容,分析各实验组在不同的教学方式下学习的结果,从而对体感游戏引入武术教学是否能对武术教学产生促进作用进行研究与分析,并得出相应结论:1、体感游戏能够促进教学效率的提高;2、体感游戏能够提高学生的自学能力。3、体感游戏能够激发学生的学习兴趣;