议论文写作教学是高中语文教学的重要组成部分,但高中生写的议论文普遍存在文体不明的问题。本文依据文体理论,从论点、论据、论证三个角度分析了文体不明的问题在议论文写作中的具体体现。并从文体知识的变化、高考对文体的要求、写作教学三个方面对造成学生文体意识薄弱的原因展开分析。最后,提出了关于写作任务设计、写作方法指导、作文评价的具体文体意识教学策略。全文共分三章。第一章:文体意识薄弱在学生作文中的表现。这部分从论点的提出和表达、论据的选取和运用、论证的结构和语言三个方面对学生作文进行分析,并归纳出文体意识薄弱的问题,在论点上体现为论点空泛、论点游移、论点片面;在论据上体现为论据不典型、不恰当、不丰富、缺乏对论据的概括与分析;在论证上体现为文章层次安排不合理、过渡不自然、语言上存在以叙代议、华而不实、语句不通的现象。第二章:文体意识薄弱的原因探寻。这部分通过对文体知识的演变、高考的文体要求、写作教学三个方面的分析,发现语文学科对文体知识的误读、高考文体要求的混论以及写作教学缺乏科学的体系是导致文体意识薄弱的原因。第三章:文体意识薄弱的解决策略。这部分针对学生作文中的问题,提出了具体的教学策略,包括:完善写作任务的设计,强化写作方法的指导和优化作文的评价方式。