随着信息技术的进步和知识经济时代的到来,终身教育对于我国综合国力的提升和社会个体的发展都非常重要。一方面,构建终身教育体系,创建学习型社会,有利于提高民众的整体素质,建设人力资源强国,促进政治、经济、文化和社会的全面持续发展;另一方面,通过终身学习,社会个体可以持续不断地更新知识结构、丰富知识储备,以应对未来社会的变化和挑战,而传统学校教育难以满足这种需求。在我国,基础教育已基本普及,高等教育也进入大众化阶段,但由于人口基数较大,完成学习型社会的构建仍需很长时间。相对传统学校教育而言,远程教育因其不受时间和地点的限制,在实现学习型社会和终身教育理想中能够发挥更大的作用。移动学习是一种新型的远程教育方式。它的出现,开辟了远程学习的新空间,使我们通过移动设备和移动网络享受到便利的信息服务。移动学习让学习者真正摆脱了时间和空间的限制,使任何人在任何时间、任何地点根据需要进行自主学习成为可能。它的发展充满着活力。移动学习必将成为远程教育未来的发展趋势。本文第一章概述了问题的由来、研究意义、国内外研究现状和研究的主要内容;第二章阐明了移动学习的基本概念、基本特征和理论基础;第三章在移动学习理论基础上,分析了移动学习环境,建立了移动学习系统理论分析模型;第四章说明了移动学习系统的设计思路,基于通用体系结构和相关的支撑技术,设计了建立在校园环境内的移动学习系统;第五章分析了移动学习平台的基本架构和实现模式,最后对全文做了总结。本文充分考虑了移动学习开展的理论基础,在设计移动学习系统的过程和移动学习实现模式上有所创新。由于国内相关研究资料较少,获取国外文献也比较困难,研究尚有不足之处,还有待进一步充实。