初中生在物理学习过程中，出现错误是不可避免的事情。错题反映了学生在学习新知识时遇到的问题和困难，是对学生自身认知结构的一种信息反馈，是一种很有价值的学习资源。学生若能正确、有效地管理错题，将会对自己认知能力和学习成绩的提高产生较大的影响。而初中学生在实际学习过程中，面临中招压力，作业多、题量大，课外的主要经历和时间都用于应对各门课的作业上。学生在错题的管理方面存在诸多问题，这些问题引起了教育教学专家和教学一线老师的关注。笔者通过对相关文献的调研和对多个学校学生、教师的访谈，确立研究的相关内容。对新乡市的市区、县区和乡镇的初中二年级和三年级学生错题管理现状进行了为期一年的跟踪调查，获得了学生在错题管理方面的信息和数据，在此基础上开展了相关的研究工作。本文采用的研究方法是问卷测量法。在测量研究中，错题管理问卷“初中生物理学习中错题管理情况调查问卷”是以刘儒德的《中学生错题管理量表》以及周婉的《关于高中生数学学习中错题管理情况调查问卷》为参考，结合研究对象的实际情况编制的。调查的主要内容包括错题管理态度价值观和错题管理策略行为两个维度。研究以隶属新乡地区的市、县、乡（镇）各一所初级中学共644名八年级、九年级学生为被试。通过SPSS统计软件探讨了初中生物理错题管理的现状，并分析了物理错题管理水平与物理成绩之间的关系。研究发现：（1）初中生对错题以及错题管理持有积极地态度，能够充分地认识到它们的价值。在学习过程中会对错题进行相应的管理。大部分学生都有相对稳定地策略进行错题管理，但对错题的深层管理策略较欠缺。（2）不同性别、不同年级学生的物理错题管理水平差异不显著；不同学校、不同学习成绩学生的物理错题管理水平差异显著。（3）初中生物理错题管理水平与物理学习成绩之间呈显著的正相关，并对物理学习成绩有较强的预测力。