本文是关于城市弱势群体家庭教育资源状况个案研究的结果呈示。 随着我国社会改革的不断深化，弱势群体问题日益凸显，引起了社会各界的广泛关注，而弱势群体子女教育问题因涉及到新一代弱势群体的阶层复制，故倍受重视。本研究选择以下岗工人家庭为代表的城市弱势群体家庭为个案研究的对象，以此类家庭中教育资源的运作状况为研究内容，致力于对城市弱势群体家庭子女教育难的现状作真实描摹，并尝试运用布迪厄的社会实践理论对这一社会生活中的问题进行剖析。 本研究通过对城市弱势群体家庭教育资源现状的结构分析得出以下结论：弱势群体家庭因其家庭教育资源的薄弱，导致其子女在学校教育场域中遭受起始不平等和过程不平等的待遇。 通过对城市弱势群体家庭教育资源运作状况的过程性分析得出以下结论：导致弱势群体家庭子女教育难的最主要原因是家庭具体化状态的文化资本，即由惯习指定的一整套生活方式。家庭的教育功能就在生活实践中运行着，位置——惯习——生活方式的循环悄悄地进行着，而父母策略的调整将最终导致子女在场域内的空间位置向上或向下的流动，抑或达成场域之间的转换。 针对导致城市弱势群体家庭子女教育处境不利的不同原因，研究者提出了改善的建议。 最后研究者对本研究所采用的方法作了反思。