课堂提问是英语教学尤其是听说教学的高频教学行为，英语教师的课堂提问对学习者的语言习得将有重大的影响，有效提问能够促进学习者的语言输出，从而提高英语教学的质量.国内外的许多学者从不同的角度研究做了研究，但是针对特定的课型，像听说课的课堂提问研究很少。因此，关于初中英语听说课的课堂提问研究需要做进一步的研究以提供参考。　　本研究以第八届全国初中英语教学观摩研讨会中的听说课视频为研究的样本，采用课堂观测的方法，通过观察与转录，对优秀教师听说课中的提问数量，问题的类型，提问的策略，提问后的等待时间，问题的分配以及教师的反馈这6个方面做了分析与研究，试图探明初中优秀英语教师课堂提问的特征。　　通过对研究结果的量化分析，作者发现了优秀英语教师听说课的课堂提问特点:她们结合使用展示性提问和参考性提问，尽管优秀教师的更喜欢提展示性的问题，但是参考性问题的比例却比普通教师高。而且，优秀教师所提出的参考性问题多贴近学生的生活。对于提问策略，优秀教师多使用重复和诱导策略来引发学生回答.优秀教师可以考虑每一个学生并且问题的分布是均匀的。优秀教师给学生足够的时间来回答问题，并多用积极性反馈，像重复或者一般性的表扬.　　最后，教师给出了一些教学启示和建议:问题类型要灵活多样，适当增加参考性问题的比例;问题分配要均等，让所有学生都参与到课堂互动中;启发学生向老师提问。而且，老师要给学生有意义的反馈。　　由于条件的限制，作者最后指出了不足，因此在相关方面的研究还有待与进一步深化。