众所周知,英语是世界上使用最广泛的语言之一。学好英语对学生非常重要,尤其对于刚入门的小学生。英语同我们汉语一样,包括听说读写四项基本技能,而阅读作为语言学习的重要输入形式之一,对于培养学生语言学习的自信心,综合运用能力等有着举足轻重的地位。新课程标准,目前对小学英语阅读做了不但能够读懂简单的故事和小短文,而且还要养成按意群阅读习惯的要求。在情境中学习是语言学习的最佳方式。情境教学在小学英语阅读教学中的应用能调动学生的阅读积极性,活跃学生的思维,促进学生综合语言运用能力的发展,从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。另外,情景教学法在促进学生能力发展的同时,也促进了教师能力的发展,实现了教学相长。本人在东光县从事英语教学工作,通过深入了解本县2所学校的英语阅读课堂情况,分析小学英语情境教学的现状及存在的问题,探索出提升情境教学在小学英语阅读教学有效运用的具体策略,实现有效的教学效果。本文分为六个部分:第一部分是绪论,阐述了提出该问题的缘由,对情境教学的国内外研究进行了综述,对已有研究进行了评述。并运用文献法、问卷法和观察法的教育方法进行研究;第二部分是情境教学的理论依据及在小学英语阅读教学中应用的意义与价值。从情境认知理论、建构主义认识理论和人本主义的教学理论三个方面进行阐述;第三部分是情境教学在小学英语阅读教学存在的问题及原因分析。通过调查问卷和课堂观察的数据分析,发现了小学英语教师对于情境教学的理解、态度和实践过程中的问题,为下面的策略研究奠定了研究基础;第四部分是提升情境教学在小学英语阅读教学的具体策略。第五部分是具体应用应注意的问题。小学教师在具体应用中应注意以下问题:情境的创设要考虑小学生的认知特点;阅读教学中情境的创设要有意义;阅读教学要注重文化背景的渗透;阅读教学中要重视非语言手段的运用;阅读教学中要关注生成;第六部分是作了一个总结,并对情境教学在小学英语阅读教学应用的未来进行展望。