近些年来,海外掀起了学习汉语的热潮。但是在开展汉语教学的过程中,许多学校也存在着一定的困难和问题。笔者通过在泰国一个学期的汉语教学实践经历,对泰国北部地区达府的圣弗朗西斯教会学校的汉语教学情况进行了实地调查,了解其汉语教材、汉语课堂教学、汉语课外活动的开展、学生的汉语学习状况、汉语师资以及汉语教学考核评估的情况,分析其存在的问题及原因,并针对其中的问题提出相关的建议,以期能更好地改进该校的汉语教学,推进其向更好的方向发展。本论文的第一章为绪论,内容包括研究背景、研究现状及文献综述、研究思路和方法、研究的意义。第二章是该校汉语教学的历史和现状。首先简要介绍泰国教育的基本情况和圣弗朗西斯教会学校的基本概况,然后介绍该校的汉语教学历史,最后详细介绍该校的汉语教学现状。该校汉语教学的现状通过六个方面来阐述：1.教材；2.汉语课堂教学；3.汉语课外活动的开展；4.学生的汉语学习状况；5.汉语师资；6.汉语教学考核评估。第三章是调查问卷及情况分析。第四章是存在的问题。围绕教育的三个基本要素——教材、学生和教师来分析该校汉语教学存在的主要问题。第五章是根据这所学校的汉语教学现状和存在的问题,对该校提出具有针对性的改进汉语教学的建议。第六章是结语。根据对该校汉语教学现状的调查与分析,其存在的主要问题有三点：一、学校自编的汉语教材缺陷明显；二、泰国学生没有养成良好的汉语学习习惯；三、汉语教师队伍不稳定和教学水平参差不齐。因此,本论文提出的建议是：汉语教师应及时纠正由教材缺陷导致的学生错误,在教学过程中注重国别化特征,强化学生学习汉语的兴趣,将多种教具进行整合以提高汉语教学的效果,采取目的语与学生的母语相结合的方式进行教学。汉语教师还应当注重自我能力的提升。尽管本文采取的是个案研究,但提出的建议仍具有普遍意义。期望本论文能对圣弗朗西斯教会学校汉语教学的改进有所帮助,促进该校的汉语教学向规范化方向发展；为其他与这所学校有相同背景、办学条件相当的学校提供借鉴；为以后到这所学校进行汉语实习或任教的汉语教师提供教学参考；也为想要了解或研究泰国私立学校(尤其是教会开办的学校)汉语教学的人士提供相关信息和资料。