课程改革要求教师要关注和培养学生英语的核心素养,发展学生的综合语言运用能力,积极培养学生批判思维和问题解决能力,创造和创新能力,交流与合作能力。随着改革的深入,目前上海六年级的学生在初三毕业时将参加口语中考。然而初中生的英语口语表达能力普遍薄弱,缺乏良好的英语口语学习习惯和口语学习策略。笔者针对初中英语口语教学的现状及存在的问题,结合初中英语口语教学的要求和学生学习的情况,把“支架式教学模式”引用到初中英语口语教学中,培养学生的英语口语表达能力。本论文主要研究以下两个问题:1.支架式教学模式是否有助于培养初中生英语口语的兴趣和信心;2.应用支架式教学模式后是否能提高初中生英语口语的表达能力。如果可行,又在哪些方面得到提高。根据以上问题,笔者在上海市江湾初级中学选取两个班级进行半学期的实验,在实验前对两个班的学生进行了英语口语学习情况的问卷调查和访谈,对英语教师进行了英语口语教学情况方面的访谈。通过分析问卷调查和访谈的结果,了解了学生的学习现状和教师的教学现状,以及学生和教师对口语教学发展的想法。在实验前和实验后分别对两个班级的学生进行英语口语测试。通过口语测试实验成绩横向和纵向比较,发现实验班的口语后测平均成绩远远超过对照班的口语后测平均成绩。在支架式教学模式的英语口语课堂上,学生们借助教师搭建的各种支架,在词汇朗读,句篇问答和语篇复述方面都提高了流利度;在口语表达的过程中学生注重语音语调,意识到在表达中正确使用语法,在复述或看图说话时还能意识到语言之间的逻辑性,整个表达内容结构的完整性,这大大提高了英语语言表达的准确性。实验说明“支架式教学模式”对提高初中生英语口语的表达能力有实效性,学生们在教师支架的协助下,结合自己的i+1最近发展区水平,在真实情境中开展丰富的口语交际活动,学生之间的互动和评价能够增加英语口语交际的机会,在不断地口语练习中学生们体会到了流利口语带来的成就感。由此可见,支架式教学模式的英语口语课堂提高了学生口语的流利度和准确性,发展了初中生英语口语的表达能力。