写作作为英语学习的重要组成部分,是学生英语综合水平的体现。然而,笔者通过对学生英语作文的观察,发现存在着许多问题。根据国内外已有的研究表明,词汇问题是影响学生写作最主要的因素,这一发现使词汇成为语言研究的一个重要领域。本文采用基于语料库的研究方法,对高中英语写作中词块的分布规律和语用功能进行了对比研究。目的是解答以下三个问题:(1)不同类型的词块在高低分组作文中的使用情况是否有差异?(2)高中生在应用文写作中最常用的词块有哪些?它们具有什么功能?(3)学生作文成绩与词块的使用是否相关?本研究借助语料库分析软件AntConc3.2.1w提取学生作文中的3-6词词块,并经过人工筛选,得到目标词块。首先,根据Nattinger and Decarrico(1992)的分类标准,将词块分为四类,即多词词块、习俗语语块、短语架构语和句子构建语块,对高低分组学生的四种词块的使用情况进行比较分析;然后根据Biber et al.(2003)所做的功能分类,对比分析了两组学生常用词块的功能。研究发现:(1)高分组的类符/形符比为11,而低分组为10,说明高三学生的词汇丰富度没有显著差异。然而,两组在多词词块和句子构建成分的使用上差距较大,高低分组的多词词块比例分别为18.22%、23.27%,句子构建成比例分别为31.05%、27.37%。两组均较少使用习俗语语块,比例分布为3.24%和3.42%。高分组的短语架构语比例为47.49%,低分组为45.94%。(2)从词块功能上看,两组最常使用的词块为内容相关类词块、立场表达类词块和指示性词块,文本组织类词块最少。总体上看,高低分组学生都具备一定的词块意识,但语篇衔接意识不够强。(3)学生的作文成绩与词块的使用频率显著相关(P<0.05)。也就是说,学生使用的词块越多,作文成绩也就越高。针对上述研究结果,笔者提出三点教学建议,首先,教师应培养学生的词块意识,并加强学生对词块的记忆;其次,教师可以通过语料库来帮助学生获得本族语者使用的真实语言,以提高学生的写作能力;最后,让学生加强对文本组织类词块的学习,培养学生形成英语本族语者的写作思维模式。