自1904年语文独立设科以来,小学语文课程演讲知识,由备受学者重视到如今黯晦消沉,探索其演变规律及原因,对当下语文小学口语演讲教学有重要的借鉴意义。而选择怎样的口语交际知识能有效提高学生的口语交际水平,是当前教育研究者们需要思考的问题。论文运用文献研究法和比较分析法,对清末民国时期的小学课程中的演讲知识进行梳理并探索其演变规律,意在借鉴历史经验,为当下小学语文口语交际中演讲知识的明确和发展提供一定的参考。论文包括五个章节:第一章为绪论。该章节从当下小学语文课程中,口语交际知识不明确的现象出发,提出论文研究的目的和意义;通过文献梳理,对清末民国时期及建国后“语文课程中的演讲”和“社会演讲”的相关研究进行综述;对论文核心概念“演讲知识”“小学演讲知识”等进行概念界定。第二章为清末民国小学语文演讲知识演变的阶段研究。在对大量清末民国时期的国语教科书、说话教科书及相对应的教授书的梳理研究的基础上,结合当时的课程标准(纲要),将清末民国小学演讲知识演变阶段划分为萌芽时期(1904-1922)和确立发展时期(1923-1948)两个阶段。第三章为清末民国小学课程不同阶段的演讲知识研究。论文从萌芽时期和确立发展时期两个阶段着手,分别从课程、教材、教学三个方面,对各阶段小学语文演讲知识演变的背景、内容进行梳理研究,并分别对两个阶段知识的总特征进行梳理论述。第四章为演变规律和原因探究。第五章为启示。总之,论文以大量可靠的清末民国文献为依托,以史为鉴,认为当下小学语文课标中的口语交际部分应进一步明确和完善演讲知识;知识的选择和编排必须符合儿童的身心发展,增强可操作性;当前应加强课程演讲知识的研究。本研究争取为当下小学语文口语交际知识的选择与规定提供一定的参考,从而进一步完善小学口语交际知识。