毋庸置疑,社会的进步与发展,已使钢琴教育由传统型演奏能力教育向新型钢琴立体教育发展,后者有其特有的属性与优势,涵盖了技巧培养(包括传统钢琴演奏教育中最易忽视的视奏、伴奏、协奏等)、乐曲培养(包括加大中国曲目比例)、音乐综合知识培养[包括传统钢琴演奏教育中最易忽视的音乐欣赏(交响乐、歌剧、配乐、室内乐等)、声音的立体位置感、乐理、作曲、视唱练耳、中西方音乐史等]并运用网络空间、数字化资源对学习者进行“全天候”、“全方位”的钢琴教育。教育理念、教育形式和教育效应,最终通过与教材的结合方能体现,教材在很大程度上决定了教与学的质量,因此,教材建设是教育的核心保障,钢琴立体教育教材建设则在更深的层次上决定着中国钢琴立体教育的走向、发展与未来。本文对中国钢琴立体教育及其教材的探索,表达了中国钢琴立体教育的现状、意义和基于教材与教育理念不相匹配的诉求,提出教材的建设问题,教育理念只有与教材高度契合,才能高效的完成教育活动,达到所追求的教育目的。第一部分为引言。论述了与中国钢琴立体教育相关的研究背景,提出教材建设的重要性,以及本研究的目的、意义和内容。第二部分阐述了关于中国钢琴立体教育的发展概要、意义以及优势。第三部分通过运用文献法、比较法等教育研究方法具体从结构内容、特点、优势、不足四个方面对当前中国正在使用的具有代表性的钢琴教材车尔尼钢琴练习曲组合[(作品599、849、299、740(699)]、《约翰·汤普森现代钢琴教程》、《趣味钢琴技巧》、《快乐钢琴基础教程》进行理论与实践研究。在综合分析与教学实际之后,得出结论:现行正在使用的具有代表性的钢琴教材缺乏对中国钢琴立体教育的整体认知,不能充分满足教与学的双重需求,与新时代中国钢琴立体教育理念不相和谐。第四部分提出“有机教材”概念。在观念上的转变体现钢琴立体教育的思想,从编写原则到基本框架对钢琴立体教育教材做了统筹规划,具有较强的操作性。第五部分为结论。对中国钢琴立体教育及其教材进行总结性表述。