数学是人类文化的重要组成部分,它作为一种理性的深层次文化对人类社会有着深刻的影响。当前,数学的文化价值与文化观念已受到数学界和数学教育界的普遍重视。在教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中,已明确提到“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”本文在分析他人对数学文化理解的基础上,指出狭义的数学文化主要是指生长于数学知识之上的数学观念系统,这里的观念系统包括数学精神、数学观念与数学意识、数学思想方法、数学美和数学史料等等。本文力图从数学文化的角度看待数学,即认同数学是人类的一种文化,数学不仅具有其独特的文化价值与人文意蕴,而且与其它文化有着千丝万缕的联系,更为重要的是,它也有自身的范围与局限。在认同数学是人类的一种文化的基础上,结合数学课程标准及小学数学教科书,阐述数学文化在小学数学教育中的作用,并试图在阐述小学数学文化的教学现状的基础上,对制约小学数学文化教学的因素进行分析,从教师方面、教科书的编写以及教学评价三方面得出结论,提出建议。