21世纪是“知识化时代”、“信息化时代”。在这个时代里,中国的经济、科技等各方面将遭受到前所未有的挑战。如何迎接这一挑战,将是现代教育的重要使命和价值所在。现代教育应该真正以实现素质教育为目标,努力使学生学会学习、学会生存、学会创造,培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的新世纪人才,以促进个人和社会的共同发展。而达成这一目标的首要条件是教学生学会学习、学会思维。本文首先阐述了思维特性、思维结构及其发展,提出了思维是发展变化的、是分层次的,思维在很大程度上受到认知因素的影响,中职学生正处于抽象逻辑思维开始发展的阶段,在这一时期,培养学生掌握、运用科学的思维方法,对其现阶段的学习和未来的工作都将起到很大的促进作用。那么如何在教学中使学生掌握科学的思维方法,本文以国内外心理学界关于思维和思维训练的科学论述为理论依据,通过对来自我区多所中职学校的问卷调查,提出只有将思维训练与化学实验教学紧密结合,才能提高化学实验问题解决能力,才能使学生的思维能力得到提高。科学的思维方法有很多类型,本文在分析了中职学生思维发展特点和化学学科特点后提出了中职化学实验教学中经常用到的思维方法。为了使这些科学的思维方法在化学实验教学中得到广泛的应用,本文提出了必须遵循的教学原则,用以规范和引导思维训练的实施,同时提出了五种思维训练途径,体现了思维训练实施的不同角度和场合。研究采用试验组与对照组前后测实验设计模式,对符合条件的两组被试进行一学期的思维训练,研究结果表明:在中职化学实验教学中进行思维训练能有效提高学生的化学实验成绩。在学科教学过程中,结合学科特点进行思维训练十分必要。在平时的教学中,我们只要有意识地进行化学思维的训练,就可以显著地提高学生的化学实验成绩。