当前我国学校班级管理中普遍存在一些问题,如班主任对班级管理方式过于专断而忽视学生的主体地位,易形成“依赖式”的班级管理模式;“一主独大”式班干部管理现象普遍存在,使得班级管理低效,而且阻碍了学生民主和主体性的发挥。本论文所开展的小组合作班级管理模式的实践研究就是对此问题化解的尝试和突破,对于推进班级管理民主和学生自我管理具有一定的现实意义。小组合作班级管理模式作为一种新型的班级管理模式,目的在于实现从教师管理学生到学生管理学生、学生自我管理的过程。本文围绕学校特色班级建设,打造以小组合作管理班级为运行载体、以全员激励为目标手段、以小组总成绩作为评价标准的班级管理模式。本文采用了文献研究法、访谈调查法,在笔者所带的班级开展小组合作班级管理模式的实践与研究,并以一年后任课教师评价、师生关系及学生自我成长的发展作为对比,让我们看到了在小学实施小组合作班级管理模式的成效显著。本文共分六个部分:首先是绪论部分,论述小组合作班级管理模式的提出背景、研究的目的和意义、国内外研究现状以及研究方法。第一章是小组合作班级管理模式的理论阐述,主要讲述了小组合作班级管理模式的基本内涵、基本原则、和小组合作班级管理模式的运行程序。第二章是小组合作班级管理模式的具体实践研究过程,作者结合自己所在的威海市C小学四年级二班进行实践研究,包括制定班级量化细则、确立班级干部、科学划分小组、评价及时考核合理,并把握好组内充分合作,组间适度竞争的原则。第三章阐述了小组合作班级管理模式的成效分析,主要从班级课堂风貌的转变、师生关系和学生自我成长等方面来看实施成效,能明显看出该模式的可操作性和有效性。第四章对小组合作班级管理模式的实践研究做了进一步的应用分析和反思,由于受研究水平的限制,对小组合作下的个体差异关注的较少,这为今后持续研究提出了具体要求。