德育形态,即德育这一社会现象在一定时空的表现形式,包括内外相联的静态要素和动态运行,本文主要以“中国现行德育形态”为坐标原点,在纵向上和横向上各取一个社会形态,将其德育形态与“中国现行德育形态”进行比较研究。以期通过系统地差异对照、成因分析找到德育形态发展的普遍规律和特殊规律,为德育理论建设与实践发展提供些许有益参考。在纵向上,本文选取的是中国封建社会的德育形态,在横向上,选取的是美国现行德育形态,形成以“中国现行德育”为立足点的“古今对比”和“中美对比”。这一思路主要是受改革开放以来我国学术研究领域“反思传统”和“学习西方”两种倾向的启发。同时,这三种德育形态所处的社会发展阶段具有一定的递进性：中国封建社会属于传统的农业社会,我国当下则正处在现代工业社会的建设中,而今天的美国可以被认定为“后工业社会”。三者这种发展阶段上的递进性使得三种德育形态的比较在一定程度上可以顺次并行开展,如此,可使探索德育发展普遍规律与特殊规律的尝试更具全面性和脉络性。对于中国封建社会德育形态的考察本文主要是通过文献调查来进行的,笔者查阅了各种相关古代文献和现当代研究成果,尝试还原当时的德育实践样态；对于我国现行德育形态和美国现行德育形态的考察除了通过文献调查外,还进行了一定的实地调查和访问,考察重点仍然放在其德育静态要素和动态运行的现状上,并进行相应的对比考察和分析本文共分五章,第一章主要介绍选题意义、核心概念及研究现状,第二章、第三章和第四章主要从整体形态上和各个静态要素的现实状况来进行对比研究,第五章是在前面介绍和分析的基础上从动态角度对比三种德育形态的现实运行状况,分析彼此之异同及其成因,并区分这些成因的性质,以期为改善我国德育现状、促进我国德育理论与实践发展明确着力时机与着力范围。